主题活动设计：朋友的来信（5～6岁，重点领域：语言）

■武汉市江岸区珞珈山街幼儿园 叶　凯

主题活动设计：朋友的来信（5～6岁，重点领域：语言）

■武汉市江岸区珞珈山街幼儿园 叶凯

一、设计意图

“信”是我们以往生活中常用的一种联系方式。随着移动、网络时代的到来，“信”已经渐渐离我们远去。“信”作为传统交流工具有它独特的内涵，它包含了许多可供挖掘的教育元素，可以帮助幼儿提升阅读、思维、交往等多种能力。《3～6岁儿童学习与发展指南》要求，“在语言活动中专注地阅读，对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义”。基于此，我结合大班幼儿的年龄特点，设计了这一节大班语言活动《朋友的来信》，以提升幼儿的阅读兴趣。本次活动旨在利用幼儿生活中各种沟通经验，引导幼儿积极参与阅读活动，学会看懂信的内容，体会看信、读信的快乐，大胆表达自己的想法，感受信在生活中的作用，并形成良好的阅读习惯。

二、活动目标

1.积极参与阅读信件的活动，认真观察踊跃发言。

2.知道写信是交流的一种方式，初步了解写信的格式。

3.能看懂图文并茂的信，并能用连贯清晰的语言表达信的内容。

三、活动准备

1.知识经验准备

（1）有相互交流的初步经验。

（2）有自然识字的经验。

2.物质材料准备

活动前，教师制作课件《朋友的来信》。

四、活动过程

1.谈话活动：联络的方式

（1）教师引导幼儿回忆已有的经验，了解生活中的沟通方式。教师引导幼儿思考问题：爸爸妈妈出差了，我们怎样联系呢？

（2）扩展幼儿经验：写信。

2.阅读信件：青蛙的来信

（1）出示信封，引发兴趣。教师引导幼儿思考问题：这是什么？这是谁写给谁的信？你是怎么知道的？

（2）出示青蛙写给蛤蟆的信，阅读信的内容，引导幼儿初步了解写信的格式。

（3）阅读信件。

出示蛤蟆的回信，引导幼儿分段阅读。出示回信的第一段，思考：蛤蟆在信中约青蛙做什么事？出示回信的第二段，提问：谁能看懂这封信并读给大家听听？

幼儿分组讨论，查看阅读信的第三段内容。幼儿两人一组认真阅读信的第三段内容。

3.分享交流：我的收获

师幼小结幼儿的表现和收获，激发幼儿给亲人和朋友写信的欲望。

五、活动延伸

在寒假期间，幼儿把自己认为好玩的事情像青蛙和蛤蟆一样用写信的方法记录下来。

责任编辑廖林