大学区一体化管理模式促进教育均衡发展

2016-03-28崔丽华

长春教育学院学报 2016年12期

张晶，崔丽华

大学区一体化管理模式促进教育均衡发展

张晶，崔丽华

教育均衡发展是一个动态生成的过程。在这一过程中，大学区一体化管理模式应运而生。大学区不仅能促进优质教育资源的均衡配置，还能深入学校内部的改革，推动教育均衡发展。东盛学区包括东盛小学、春城小学、公平小学、同兴小学和吉林小学，学区结合区域特点，发挥各校优势，合理配置教育资源，教育教学质量明显提升。

一、双向交流，均衡管理

学区内校长与教师的定期交流，实现了教育资源优势的均衡，有力地推动了薄弱学校的发展，促进了校长、教师的成长。交流在一定程度上让校长、教师消除了职业倦怠，重新找到了职业成就感，找到了成长的舞台，使学区内各学校的教育教学水平、管理水平都取得了全面的提升。

二、校园文化建设彰显特色

学区各校的校园文化定位“国学立品，书香达人”。东盛小学是长春市艺术教育示范校,以民乐教育为特色，充分发挥师资、教学设施等方面的优势，从学生实际出发，科学设置教学内容，编写教材，针对不同层次学生，开展不同的教学活动。民族音乐浓浓地熏陶着每一位东盛小学的学生，也深深地感染着每一位走进东盛小学校园的来宾。校园的每个空间都体现着艺术教育的内涵：校园文化墙介绍民族乐器以及每种乐器演奏的名曲，大厅镌刻的“素音雅弦”，舞台上安放的古筝，走廊上张贴民族音乐大师的画像，墙面上对民族乐器的简介等，让身处校园的孩子们每天接受文化的熏陶，在悠扬的民族乐曲中上、下课……这一切让学生时刻接受民乐文化的熏陶，陶冶其热爱祖国灿烂文化的情感，激发他们弘扬和继承优秀民族文化的志向，培养学生学习民族音乐的热情。

公平小学提出创新的“公平教育”特色发展理念，将“含诗咀词，书香茶味”作为文化切入点，从诗词诵读和读书茶艺的角度将公平教育理念贯穿到教育教学行为中。学校积极推进校园文化建设，从精神文化的物化呈现和行为文化的具体表现入手，力求用文化的力量来影响学校。一方面，努力打造学校环境文化，策划了“公平教育”学校精神文化物化呈现屏风展示墙，主题文化长廊“品兰亭”“快乐读写吧”。另一方面，2015、2016连续两年开展了“校园沐书香，师生共成长”“创新发展模式，提升核心素养”学校开放日活动，师生同台展演办学特色成果，长春电视台、吉林日报、城市晚报、中国吉林网等多家新闻媒体均有相关报道；兴办《公平人》教育简报，及时播报学校各种活动方案与信息；给教师发放“每日一读”读书卡片，唤醒教师职业理想；在教师中组建研训团队，开辟研训一体教室，为他们进行思维导图参与式培训；在学生中举办“公平计算小能手”“公平汉字听写王”“公平小小演说家”“公平诗词积累王”活动，为他们发放印有校徽与活动奖项的水晶奖杯和精美奖品；带领全校师生开展“公平教育”特色活动，以“今天，你读书了吗？”班级四角文化建设（图书角、生态角、反思角、卫生角）、专题读书报告会、心理辅导讲座等为切入点，不断深化学校“公平教育”特色。

吉林小学校园环境优雅，清新宜人；设备相对齐全，文化氛围浓郁；教师勤奋敬业，学生淳朴好学；学校始终坚持“质量+特色”以人为本的办学宗旨。积极开展班级读书角、书写角、反思角、卫生角、荐书台的文化建设活动，作为教育教学的有效补充与助力。

春城小学大力改善办学条件，学校正厅安装了LED显示屏，校园内栽种了各种花草树木，维修了塑胶跑道。不仅美化了育人环境，营造了良好的育人氛围，更加突出了“生命教育”的主题，树立了团结、活泼、文明、和谐的良好校风。

同兴小学采取板块式主题文化格局，积极营建和谐文明校园，A栋教学楼体现精神文明建设、传统文化建设和学生活动建设。B栋教学楼以学校办学特色为核心，处处体现“主动教育”的理念。“让每一面墙都会说话”，使学生随时随处都能感受无声的语言。

三、以多元课程丰富课堂

语文：注重积累和拓展。晨读选用语文学科中心组编写的《东盛学区经典诵读课本》，每天10分钟，开放阅览室，每个学生每周写读书卡留下读书痕迹，教师利用微信与家长互动，发读书视频，鼓励学生拓展阅读。

美术：立足于美术教学标准中造型表现领域的深入与提高，结合多领域美的体验研究，通过具体作品的制作，引导学生感受用软陶、泥等材质塑型的方式与方法，创作富有个性的作品，以主题式的作品创作，引导学生感受陶艺的文化与魅力。

纸艺：引导学生感受纸艺文化的丰富内涵，开阔眼界，提高审美情趣，培养综合实践能力，提高他们创作设计能力，全面培养学生的视觉能力、造型能力、动作协调能力、创新能力及热爱生活、善于动脑、勤于动手的好习惯。

英语：培养学生良好的语音、节奏感和地道的语调等声音特质，进一步开展读写教学，做好储备式支持性结构。通过听（试听）、读直接接触语言材料，抓住英语学习的输入环节，进一步扩大学生的输入量，为全面提高语言技能打下坚实的基础。学生能够唱简单的英文歌曲，说简单的英语歌谣，做到听说结合。

科学：以“动手做科学”为指导核心，培养学生的动手能力、探究能力和专注能力；通过各种实验操作及实验记录，逐步培养学生严谨的科学态度，逐步掌握科学研究的方法。三至五年级上《趣味实验》课程，三年级重点是趣味实验，增强学生对实验的兴趣；四年级重点是改进实验，做到举一反三替换实验材料，改进实验工具；五年级重点是自行设计实验，将科学知识运用到生活中来，设计实验、自制实验工具。

数学：以“数独”和“图形”两个游戏为主，整体设计和把握一至六年级数学活动课程的内容，体现数学游戏内容的层次性和整体性，让学生在游戏中感受数学的思想方法，提升逻辑推理能力，发展空间观念。在游戏中了解数学进步的历史轨迹，体会数学的魅力，激发对数学创新原动力的认识，领会数学的美学价值，提高自身的文化素养和创新意识，增强学好数学的信心，通过与同伴的合作交流。培养学生的合作意识与团队精神。

品德：一是节日教育。根据我国的传统节日设计课程，让同学们了解各节日的由来。同时，和家人一起过节，感受每一个节日带来的快乐，培养学生优秀的品质。二是“续走雷锋路”。为进一步弘扬“奉献、友爱、互助、进步”的精神，结合学区实际情况，让少先队员在奉献中体验快乐，在付出中升华情感，在实践中感悟生命的意义，引导和鼓励他们在社会实践中传播文明、促进和谐，推动“学雷锋、献爱心”活动深入开展，共建“和谐社会，和谐校园”，开展系列教育活动，围绕“学雷锋做一个有道德的人”开展“续走雷锋路”主题教育活动。

体育健美：篮球和足球是集竞技、健身、娱乐和益智为一体的集体性运动项目，深受小学生的喜爱。我们按照低、中、高年级段，安排适合学生年龄特点的教学活动，通过技术、战术、游戏、比赛、表演等形式，培养他们合作竞争、遵守规则的意识，从而全面提高其身体素质，使每个学生喜欢篮球、足球。

四、精准的培训，提升教师队伍综合素质

（一）经费众筹，破解教师培训难题

东盛小学是东盛学区五所学校中最有品牌影响力的学校，春城学校和同兴小学近两年分别被评为长春市学区新优质学校，吉林小学和公平小学也正朝着这个目标努力。这五所学校共同的特点是教师年龄偏大，工作热情不够，职业倦怠现象普遍存在，以往“大帮哄”式的教师培训参与积极性不强，学习氛围不浓。学区大党委在局领导的带领下，经过多番调研、商榷，提出以“问题订单式培训”解决培训效果问题，以“经费众筹”解决费用问题，五所学校共同出资与东北师范大学签订了委托培训协议，构建了“唤醒发现、助推联动、均衡发展”为主题的学区教师专业提升模式。既解决了各校培训资金短缺的问题，又使培训辐射面更广，作用更突出。

（二）精准培训，唤醒潜能

“精准培训，对症下药，药到就要改变”是我们与东北师范大学签订协议的重要条款，教师没改变我们可以“赖账”，师大培训部绞尽脑汁针对教师思想上的停滞和行动上的怠工下猛药良方。第一次培训安排了善于做思想工作的长春市外国语学校书记，老校长牢牢抓住教师的心理，心贴心地交流使教师们由开始的心不在焉到聚精会神地听讲，收获满满；师大附小校长的“率性教育”旨在为每个孩子的发展提供适合的教育；省二实验学校教务主任的“走进经典诵读”引领教师提升国学素养，“畅谈班级管理”则给班主任教师管理班级出谋划策；师大信息技术学院副院长的“站在国际视野下的信息技术展望”让教师更清楚地看到互联网时代信息的迅速与快捷。还有更多的专家学者走进我们学区，面对面给教师送来精神盛宴。到东北师大附小、吉林省第二实验两所学校全天随班学习，更让教师感受到与名校教师的距离。培训时，教师请假的少了，申请参与的多了，历时一年多的培训，教师由原来被动跟从到不用扬鞭自奋蹄，心态发生了悄然变化，工作热情和智慧潜能被一点一点重新激活。

（三）学以致用，乐在其中

学区为教师搭建平台，开展丰富多彩的教研活动。第一，教师勇敢地提出自己的教学主张。东盛学区第一届“我的教学主张”论坛中，公平小学副校长史嵩琳的“燃情课堂”东盛小学王春燕的“声情并茂说语文”、春城小学刘雨晶的“关注文本形式，提炼写作方法”等，都展示了教师乐于教研、乐于反思的追求。第二，学区有了自己的名师工作室。先后成立了四个名师工作室，开展骨干辐射、名师主持、同课异构教研活动等，带动效果较为突出。第三，教师积极开发优课资源。2015年，学区申报一师一优课120多节，获选国家级优课5节，省级优课9节，市级优课24节。第四，学区的目标更高位了。学区党委抓住教师抬头向上的契机，确立以东师附小为目标，即东盛小学率先加入以东北师范大学附属小学为引领校的“长春市小学率性教育研究协作体”，现在正申请东盛学区五所学校整体加入研究协作体。让教师眼界更开阔，真正实现教书育人的快乐教育。