高职院校内涵发展时期学生的思想政治素质教育研究

徐珂璠

（杨凌职业技术学院，陕西杨凌712100）

高职院校内涵发展时期学生的思想政治素质教育研究

徐珂璠

（杨凌职业技术学院，陕西杨凌712100）

目前，我国高等职业教育的改革和发展实现了历史性跨越，进入了内涵发展时期。思想政治素质是学生素质的灵魂和核心，应放在优先发展的位置。学生的思想政治素质直接关系到社会主义现代化事业的成败，关系到祖国的前途和民族的未来。而由于市场经济，西方国家某些价值观念、生活方式的渗透，其负面效应对学生的价值观、人生观的影响不可忽视，因此，加强对高职院校学生的思想政治素质教育十分必要。

高职院校；内涵发展时期；思想政治素质教育；策略与途径

改革开放以来，我国高等职业教育的改革和发展实现了历史性跨越，在规模和质量上取得了巨大成就，为我国经济建设和社会进步做出了重要贡献。高等职业教育在近30年历程了萌芽发展、调整改革、规范整合与建设、大发展与特色化建设时期，进入了内涵发展时期，人才质量和就业成为今后高职院校发展的两项重要任务和瓶颈。而人才质量包涵了学生思想政治素质、文化素质、业务素质和身心素质，其中思想政治素质是学生素质的灵魂和核心，应放在优先发展的位置。

1 加强高职院校学生思想政治教育是高职内涵建设目标的需要

高职内涵建设包括特色建设 (内涵建设的方向)、专业建设（内涵建设的核心）、教师队伍建设（内涵建设的关键）、实训条件建设（内涵建设的重点）、教研科研建设（内涵建设的基础）、质量建设（内涵建设的目标）。高职内涵建设的目标是质量建设。质量建设主要体现在学生质量上，评价学生质量最现实的标准：一是看就业情况，这是反映学校教育质量的一个重要指标，尤其是对口就业率。二是看学生的适应能力和发展能力。高职院校要提高毕业生就业率，就必须抓好学生的思想、品质、职业道德、敬业精神、责任意识、法律意识以及技术能力的培养，要求学生“好品德、好技能、好使用、好形象”，以满足企业对技能型人才的需求。而目前，无论是在高职人才培养方案中，还是“工学结合”教育模式下，都对学生的思想政治素质教育有一定程度的弱化，过分的强调了学生专业技能的培养，其结果是“次品”减少了，而“危险品”增多了。大家可以想像“次品”和“危险品”对中国发展的影响，不是经济问题，而是关乎国家的前途和命运。对于当代高职学生来说，正处在成熟的关键时期，也是进行教育的大好时期。所以高职院校进入内涵发展时期更应重视学生的思想政治素质教育。

2 在高职内涵建设中加强学生思想政治素质教育的意义

2.1 加强学生思想政治素质教育关系党和国家的长治久安、关系中华民族的前途命运

在新的历史阶段，胡锦涛同志站在历史的高度、政治的高度、全局的高度深刻论述了加强大学生思想政治教育的极端重要性和紧迫性，他指出，培养人、如何培养人是社会主义教育事业必须解决好的根本问题，关系党和国家的长治久安，关系中华民族的前途命运。高职院校做为社会主义建设者和接班人的重要阵地，必须深入贯彻落实胡锦涛同志讲话精神，把学生思想政治素质教育与学校的内涵建设与发展结合起来，真正实现学生各项素质的全面提高。

2.2 加强学生思想政治素质教育是提高教育教学质量和内涵建设的有力保障

学生思想政治素质教育不仅是以教师为主体的传播德育知识、培养学生道德情感、意志和良好行为习惯的过程，更重要的是学生主体通过获取道德知识、体验道德情感、磨炼道德意志、养成良好道德习惯，将教师传授的知识技能通过实践转化为自身的内在道德知识系统和内在道德能力系统的过程，形成自身成熟稳定的道德心理结构的实践过程，是知与行的统一。我们可以想像，一个缺乏理想、道德和政治思想素质的人，能否努力学习专业知识和技能，能否成为一个合格人才。一个不能搞好学生思想政治素质教育的院校，如何提高学生的培养质量。只有解决好思想问题和态度问题，才可能解决好质量问题。

2.3 加强学生思想政治素质教育与高职院校的内涵发展相适应、相促进

大学生思想道德和精神面貌的主流是积极、健康、向上的。同时，也还存在着很多薄弱环节和不适应的地方，需要进一步加强和改进。一是思想政治教育的合力还不够强，单兵作战、单条战线作战的情况不同程度地存在，所有部门、所有员工、所有课程都参与大学生思想政治教育的局面还没有形成；二是思想政治教育的资源有待进一步建设和利用，学校传统的教育资源需要发掘，现行的教育资源需要整合；三是思想政治教育规律的研究还没有形成自己的特色和品牌，不同程度地存在着忙于事务、疏于研究等现象。必须清醒地看到，与过去相比思想政治教育面临着越来越多的新情况、新问题和新课题。首先是教育的对象在发生变化，中央16号文件用“四性”（即差异性、独立性、选择性、多变性）进行了概括，这“四性”对思想政治教育提出了更高的要求。其次是教育环境的变化，在过去计划经济条件下，面对的信息传播手段也比较单一，社会主义民主法制建设相对滞后，那时候的思想政治教育灌输的成份多一些、管理的成份多一些、单向性的成份多一些。与之对应的是，随着市场经济深入发展、网络的普及、社会主义民主法制的日益完善，今天的人们在关注社会价值的同时更关注自身利益，因此要求思想政治教育更多地强调“对话”和“沟通”，强调民主和尊重，强调依法办事。此外，教育内容、教育手段等都在发生变化，思想政治教育越来越重要，同时也越来越难做了。所以要增强忧患意识，清醒地面对挑战，不断增强工作的紧迫感。使学生的思想政治教育与高职院校的内涵发展相适应、相促进。

3 在高职内涵建设过程中加强高职院校学生思想政治教育的途径

3.1 将学生思想政治素质教育落实到人才培养方案的创新之中

2004年中央、国务院《加强和改进大学生思想政治教育的意见》 （即16号文件），明确提出加强和改进大学生思想政治教育工作的指导思想、基本任务、基本途径和主要措施以及各级党组织的责任。人才培养方案是高等学校人才培养的纲领性文件，是一所学校教育思想和办学理念的集中体现，是实现人才培养目标的具体实施方案，为组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制和实施教学管理提供具体依据。把他们培养成中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。

3.2 将学生思想政治素质教育与师资队伍建设相结合

教师是学校的中坚力量，师资力量是衡量一所院校办学水平和办学能力最基本、最重要的指标。对于一所以培养技能型人才为主的高职院校来说，具有“双师素质”的教师是高职内涵建设和提高教育教学质量的关键。在师资队伍建设中，不但要建立一支让学生永远铭记在心里的专业教师队伍，而且还要建立一支学生思想政治教育队伍。思政课教师、辅导员和班主任是这支队伍的主体和基础，必须在计划编制、职称评定、工资待遇上采取有效措施。有些院校在辅导员队伍建设的问题上不太积极，有的系不愿意将编制用足，导致辅导员工作量太大，严重影响教育效果。有些辅导员责任心不强，工作不积极主动，使得学院的学风和教学秩序下降，严重影响学生全面素质的提高。所以要从学院发展全局的高度、从落实“以学生为本”促进学生成长的高度，重视辅导员队伍建设，像重视骨干教师选拔培养那样重视辅导员和班主任的选拔培养，像关心教师成长那样关心辅导员和班主任的成长，为其创造良好的工作环境和生活环境。

3.3 在专业和课程建设中加强思想政治教育学科建设

思想政治教育是一门科学，具有自身完整的学科体系。中央提出，以国家重点学科为建设目标，切实加强马克思主义理论与思想政治教育学科建设，加大力度，加快步伐，形成和发挥学科建设和人才培养的优势。“两课”是学生思想政治教育的主渠道、主阵地，“两课”的效果直接关系到学校思想政治工作的效果。学校要按照建设重点学科的要求来建设“两课”，将“两课”课程纳入学校精品课程建设体系，在人员编制、经费以及教学科研条件上加大投入，并保证必要的学时，确保各项教育内容的顺利进行。在学生的成长过程中，第二课堂发挥着十分重要的功能，对学生社团进行一些整合，建立一批富有特色、深受学生喜爱、育人效果良好的精品社团，提高资源利用效率，扩大教育的覆盖面，形成若干个亮点和特色。

3.4 在校企合作、工学结合的实践中加强学生思想政治素质教育

目前，高职院校在学生培养过程中，都有一学期是在企业的顶岗实习，在这段时间内学生的教育由校企双方共同完成，并以企业为主，对学生进行企业文化的熏陶、职业道德和职业素养的培养，把在学校的教育与企业生产实际过程中的具体要求相结合，把职业道德教育通过行业规范、厂规厂纪等具体化。

3.5 确保学生思想政治教育的实效性

制度建设是加强和改进学生思想政治教育工作的一个具有根本性、全局性、长期性的重要环节，需要建立一种长效的工作机制。一是建立发挥课堂主渠道作用的长效工作机制。学校各门课程都负有育人功能，所有教师都负有育人职责，关键是要处理好专业教育与思想教育关系，制订完善相关规定和政策，明确教师职责任务和考核办法，让大家都有一个可供遵守的共同规则。在继续深化思想政治理论课、形势政策课育人功能的同时，充分发掘各类课程的思想政治教育资源，把思想政治教育融入到大学生的生活和学习各个环节，渗透到教学和服务的各个方面。二是要建立网络教育管理的长效体制。网络是一个新领域，是思想政治教育无法回避而且必须占领的新阵地。利用网络开展思想政治教育，把握三点：首先是要“管”，要通过制订相关制度，建立起责任明确、保障有力的工作体系；其次是要“用”，通过整合校内网络资源，为我所用；最后是“导”，通过组建网上评论员队伍，撰写评论文章，加强网上舆论引导。

[1]刘峰.论高职高专学生思想道德教育工作[J].安徽文学(下半月),2009(10):303－304.

[2]孙文红.当前高职高专学生思想道德教育新论[J].大学时代,2006(11):178－179.

[3]王艺.高职高专学生思想道德教育存在的问题与解决方法[J].黑龙江科技信息,2010(30):181.

[4]郑留安.职业学校学生思想道德教育新探[J].文教资料, 2008(7):109－111.

［责任编辑：陆丽娜］

Research on Students'Ideological and Political Quality Education of Higher Vocational Colleges in the Period of Connotation Development

XU Kefan
(Yangling Vocational&Technical College,Yangling 712100,China)

At present,the reform and development of higher vocational education in our country has achieved a historical leap and entered the period of connotation development.The ideological and political quality is the soul and core of students'quality and should be given priority in development.The ideological and political quality of students is directly related to the success or failure of the cause of socialist modernization,the future of the motherland and the nation's future.As a result of market economy and the infiltration of certain values and lifestyles in Western countries,the negative effects on students'values and outlook on life can not be neglected.Therefore,it is necessary to strengthen the ideological and political quality education of students in vocational colleges.

vocational colleges;connotation development period;ideological and political quality education; strategy and approaches

G711

A

2095-5928（2016）05-54-04

2016-07-18

徐珂璠（1990-），女，陕西杨凌人，助教，硕士，研究方向：高校思政课教学与研究。

10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2016.05.016