高职经济管理类专业人才培养策略

张晔

（辽阳职业技术学院，辽宁辽阳111000）

高职经济管理类专业人才培养策略

张晔

（辽阳职业技术学院，辽宁辽阳111000）

高职教育以培养实用技能型人才为根本任务。目前，鉴于社会服务行业对高技能人才的多样化需求，在我国开设高职经济管理类专业已是较为普遍的做法，但针对高技能人才的培养策略却并不完善。要深入探究高职院校经济管理类专业高技能人才培养方向、能力组成、培养方案，从而促进高职院校人才培养水平的提升。

高职教育；经济管理类专业；人才培养策略

高职教育的快速发展，为我国走新型工业化道路提供了大量的实用型人才，促进了产业结构优化升级的同时，对工业制造水平的提升也起到了积极的促进作用，为企业输送了大量可用之才，促进了毕业生就业，是增加国家综合竞争力的必经之路，也是由精英教育向大众化教育转变的必然选择。造就千百万服务于生产一线、服务于社会的高技能实用型人才恰是高职院校办学的宗旨所在。

翻阅大量有关高职院校高技能人才培养的文献，大部分院校和学者似乎只在意制造行业高技能人才的培养，一味地强调我国缺乏大量的高级技师，应加强校企合作，而有关社会服务型人才培养的重视力度明显不够。在国家大力推进制造业和现代服务业紧缺人才培养的现状中，服务型人才的重要性已经突显。我国要想通过产业结构的优化升级来进一步推动经济进步，必须对第三产业在经济结构组成中的重要性引起足够的重视。社会的发展不仅需要从事生产制造业的高级技师，还需要大量营销师、会计师、金融师等，社会的长远发展需要人才的均衡配置。鉴于社会服务行业对高技能人才的多样化需求，着重对高职经济管理类高级技能型人才培养模式进行探究。

1 高职经济管理类专业人才培养定位

我国已开设多年大专层次的经济管理类专业，虽然一直在强调培养专业技能，但参考的大多是本科院校培养学科型人才的方式，是本科教育的浓缩，偏重于学术性，因此，高等职业院校必须转变以往的教育教学理念，重新制订人才培养方案，为社会输送更多的高技能经济管理人才。

1.1 培养高技能型人才

经济管理类高职教育侧重对学生高技能的培养，这也与以往专科教育中学术性培养人才目标有本质区别。过去教学也注重技能型人才的培养，但实际教学执行和教学目标差距较大，进行高技能型人才培养的过程中，每一项技能都没有落实到位。因此，在高职院校进行人才培养教学的过程中，必须认真制订、剖析学生所需掌握的各项技能，在师资、设备等硬件措施配备完善的基础上，逐渐展开教学活动，促进学生更高技能的形成。同时还要关注社会发展情况，与时俱进地提高人才掌握技能的新内容。高职经济类各专业在理论知识培养过程中要不断扩大深度、降低难度，促进技能的全面提升。

1.2 就业目标是中小企业生产服务第一线

高职院校的学生多数在毕业之后是为中小企业和生产一线服务。明确的就业目标给学校教育教学指明了方向，理论知识和实践技能的培养可以就此确定，学生也端正了就业态度，促进了初次就业率的提升。准确地把握了就业方向，确定了教学内容和难易程度，突显了职业教学不可替代的地位。

中小企业占我国企业总数的绝大多数，是需要大量劳动力输入的地方，而对高技能人才的需求也最为迫切，制约着国民经济发展的命脉。中小企业通常不需要员工具有过高的理论知识，但需要职工具有过硬的实操技能。受自身发展规模的限制，他们通常不愿意给职工较长的学习适应期，而是希望到岗即能上岗。因此，高职学生在毕业之前掌握更多的实操技能尤为重要。

经济管理类专业与其他专业相比，从所需掌握的理论知识数量来看，其包含内容涉及经济学、管理学等诸多知识内容，还要掌握一定人文知识。不仅需要具备与从事行业相关的技能，还要懂得多种社会知识和技能，包括社交、沟通、礼仪等诸多方面的能力。所掌握的知识面不需要太精、但要广，掌握的技能不需要太高、但实用性要强。

1.3 兼顾学生的继续发展

虽然高职院校学生最终的就业方向是中小企业和生产一线，但学生自身素质的提升也不能忽视。职业教育教会学生的不仅是专业技能，还为他们指明日后生存和发展的正确道路。职业教育若想持续发展，必须在教育模式上有所转变，应当从以往的那种侧重知识技能教育向适应社会变化能力、掌握必备生存技能的方向转变，培养学生思考以及解决问题的能力。为学生日后的发展打下坚实基础，能够适应经济环境、管理理论的急剧变化，要在降低理论知识难度的基础上，将知识的广度扩大。

经济管理类专业的学生，即使毕业后找到了一份专业对口的工作，再就业时也是有很大的可能性更换职业和岗位的。经济管理的领域所涉及的范围较广，初次就业，专业对口的比率也较小，转换岗位，一方面可对入学选择专业时的不适及时纠正，另一方面新的岗位更能激发学生的兴趣和潜能。为了让学生适应日后转岗的需求，高职院校应该给学生更多拓宽知识面的机会。

2 高职经济管理类专业职业技能的内容

高职院校学生应该具备的技能主要有以下几个方面：知识运用、社会交往、理论知识与实践工作相结合、团队协作、管理与创新能力等。坦白地说，这些能力仅凭2～3年在高职院校期间的学习是很难全面形式的，这不仅与学生的自身能力、兴趣爱好有关，还与时间长短、教师水平、教学设施、教学方法有关。每个学生所学专业不同，个性特点差别大，因此应有针对性地开展个性化教学。对于机械、医护类专业应该注重学生动手能力、团结合作能力、工作创新能力等方面；因经济管理类专业将来所从事的职业与人接触较多，更应该注重培养他们的语言表达能力、应对突发问题能力、管理能力等。

3 高职经济管理类专业能力培养的方法

经济管理类学生所掌握的技能有一部分要通过实际动手能力来获得，如汉字书写能力、计算机实操能力、珠算能力等；另一部分是学生智能的内化表现，通过一定情景的运用来体现，如沟通能力、管理能力等。

培养学生的动手能力，需要在硬件条件满足要求的情况下，教师布置特定实操任务，指导学生反复练习，而具体掌握情况就要取决于教师和学生的努力程度。针对学生已掌握的技能，教师要进一步提高培养目标，更要采用合理的教育教学方法进行指导和实践。例如在培养学生写作能力时，教师要针对学生每一篇习作认真审评，指出其中的优缺点。需要注意的是，学生能力的培养不是单纯依靠某一个任课教师的努力就能够完成的，需要全体教师在教育教学中共同努力来实现。案例分析写作练习、书写学科小论文等，都是培养学生提升写作能力的有效方式。而学生语言表达能力、沟通能力的培养，单独依靠理论指导是远远不够的。需要创设不同的情景环境，鼓励学生多参与社团活动，增加与人接触和沟通锻炼的机会。

高职教学应注重社会实践能力的培养，减少理论课时，增加实训课。对经济管理类专业学生而言获取实践技能不一定亲自动手操作，在理论基础扎实的情况下，通过观察、听取专业人士演讲也能收获颇多。鼓励学生走出去，假期可进行勤工俭学。高职经济管理类专业学生获取职业技能是一个长期的过程，在潜移默化的过程中得到升华。

[1]李娟娟.对高职经管类专业人才培养改革的思考[J].中国校外教育,2014(21):131-131.

[2]多淑杰,罗志宏.高职经济管理专业人才培养规格与策略分析[J].职业技术,2010(7):13-14.

[3]何光明.高职院校经济类专业人才培养模式的创新[J].教育与职业,2011(35):121-122.

[4]陈蕾.高职院校经管类专业人才培养模式创新研究[J].佳木斯职业学院学报,2015(7):53.

［责任编辑：陆丽娜］

The Strategy of Cultivating Talents of Economics and Management Specialty in Higher Vocational Education

ZHANG Ye
(Liaoyang Vocational of Technology College,Liaoyang 111000,China)

Higher vocational education is based on the task of cultivating practical talents.At present,in view of the diversified needs of high-skilled talents in the social service industry,it is common practice to set up vocational management in our country,but the training strategy for high-skilled talents is not perfect.It is necessary to probe into the orientation,ability and training plan of high-skilled talents in economic management of higher vocational colleges so as to promote the training of talents in higher vocational colleges.

higher vocational education;economic management specialty;talent training strategy

G710

A

2095-5928（2016）05-16-03

2016-08-20

张晔（1967-），女，辽宁辽阳人，教授，硕士，研究方向：经济学。

10.16850/j.cnki.21-1590/g4.2016.05.006