高中数学课堂教学中开放性提问技巧研究

盛海芳

摘 要：在高中数学课堂教学中，巧妙的提问能够有效地提高学生的学习积极性，帮助学生树立良好的数学思维，从而有效引导学生深入了解问题的实质，取得良好的学习成效。高中数学课堂教学中开展开放性提问教学，能够让学生了解到教师提出的问题并不是只有一个答案的，鼓励学生用不同的解题思路和方法找到问题的答案，培养学生良好的发散思维和解题能力，从而进一步提升数学教学成效。

关键词：高中数学；开放性提问；教学技巧；教学成效

中图分类号：G421；G633.6 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2016）05-0043-01

开放性提问在高中数学教学中的应用，能够引导学生进行多方向多角度的思考，在解决实际问题时会综合多方面的内容，找到更多的答案，有效培养了学生的创新思维，提高了学生的解题能力。教师在开展开放性提问技巧的过程中，要不断地总结经验，使开放性的提问成为提升教学成效的重要动力。

一、开展开放性提问，鼓励学生动脑

高中数学知识具有一定的深度，对于学生的学习来说也存在一定的难度。教师在开展数学教学时，一定要帮助学生打开思维的窗户，放飞学生的想象，将数学知识点的传授作为基础，鼓励学生动脑思考，应用开放性的提问，帮助学生深层次地理解问题，解决学生学习过程中存在的疑难和理解知识过程中存在的抵触心理。教师运用开放性的提问方法，能够让学生积极动脑，运用自己的思维深层次地理解和探究数学知识，从而有效地帮助学生树立创新思维，提高学生思维的灵活性和严谨性。例如，教师在讲解梯形一课时，首先要帮助学生认识梯形的性质，同时也要将梯形放在四边形的知识系统中让学生在类比中形成对梯形的概念。在教学过程中教师可以首先为学生列出一组图片，这些图片中有正方形、平行四边形、矩形、其他不规则的四边形、梯形等，接下来为学生提出开放性的问题：（1）同学们通过观察这些图形可发现这些图形的共同点是什么？（2）在这些图形中我们已经认识和学习过一些图形，请总结一下我们认识的这些图形的共同特征是什么？（3）我们所看到的最后一个图形和已经认识的四边形有哪些相同之处和不同之处？教师严格遵循学生的认识规律，设计了一些开放性的问题，让学生进行了探究和思考。这样不仅能够帮助学生克服学习的恐惧感，还能够让学生对概念的理解更加深刻，充分发挥了开放式提问的价值。

二、开展开放性提问，激励学生动手操作

在高中数学学习中会涉及到大量的需要动手操作来解决的问题，在解决这些需要实践操作的问题时，教师就可以运用开放性的提问，鼓励学生进行动手操作，并将实践中获得的经验应用到实际的解题中，有效提高学生的学习效果。例如，教师在讲解概率问题时，可以根据教学需要引导学生进行实践操作，并对实验的数据进行收集和整理，在对结果进行分析和研究之后，找到正确的概率数据，同时也消除学生单纯想象得到的错误答案。可以先为学生举出一个生活中常见的例子：我们经常和朋友玩掷硬币猜正反面的游戏，那么在游戏中出现正面的概率和出现反面的概率是怎样分布的呢？同学们从中能够得到哪些结论呢？教师在开展开放性提问之后，为了让学生更加准确地找到问题的答案就要鼓励学生亲自动手操作，并且记录每一次操作后的数据，将这些数据进行整理和分析，从而得到出现正面和反面的概率各为50%，每个人都有一半的成功概率。教师通过开展开放性提问，有效地激发了学生动手操作的积极性，提高了数学教学的效果，同时也消除了学生的错误认识，即谁的运气好谁赢的概率就越高。

三、开展开放性提问，激发学生学习兴趣

在数学教学中，当教师提出问题之后，学生就会带着疑问去深入学习。特别是当教师开展开放性提问教学之后，更能够激起学生的探究欲望，提高学生的学习积极性，进而能够让学生积极主动地投入到数学学习中，有效地提高课堂效率。例如，在学习平行四边形一课时，教师可以设计这样的问题：（1）要用一条直线将一个平行四边形等分成两份，要怎么操作呢？在教师提问之后，学生们给出了好几个答案，如可以连接对边的中点做出一条直线，或者是可以连接对角线做出直线。在教师的开放性提问下，学生们没有局限于一种答案，而是给出了多种不同的答案。（2）结合之前学过的矩形、正方形及菱形等，能够发现平行四边形与它们之间有什么共同之处吗？在教师提问后，学生们都热情高涨，并且争先恐后地回答这些问题，给出了多种答案，并且在这一过程中找到了学习的乐趣和对数学学习的兴趣。再如，在学生完成解题后，教师可以问学生以下几个开放性问题：（1）在解决这个问题时，你用了几种方法？其中最佳的解决方案是什么？（2）这道题目涉及到我们学过的哪些知识点？（3）通过解决这道题你得到了哪些经验教训？在教师开展开放性提问之后能够让学生逐步地渗透这些问题，提高学生的解题反思能力，激发学生的学习兴趣，为学生今后的数学学习打下良好的基础。

四、结束语

高中数学课堂教学中开展开放性提问，能够有效地引导学生锻炼自己的思维，提高动脑和动手能力，能够引导学生在解题的过程中树立对数学学习的信心，提高学生的学习兴趣和学习热情。教师要从教学实际出发，不断更新教学理念，创新开放性提问方法，为学生的思维发展提供更为广阔的天空。

参考文献：

[1]黄小安.高中数学课堂提问有效性研究[D].湖南师范大学，2006.

[2]黄继红.例谈高中数学开放式教学的问题设计[J].数学教学，2014（04）.