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基于学生书写能力培养的写字教学方法研究

2016-03-26王师建

成才之路 2016年5期
关键词:写字教学因材施教

王师建

摘 要:写字教学和其他教学一样,也要在教学方法上进行改革。教师要想方设法使枯燥无味的写字课变得生机盎然、生动活泼,把培养学生的思维能力、审美能力、书写能力和意志兴趣融于教学之中,使学生的写字水平不断提高。可以通过形象比喻、观察比较、因材施教、教师示范等措施,改变目前写字教学的被动现状,提高学生的书写能力。

关键词:写字教学;观察比较;因材施教;教师示范

中图分类号:G421;G623.2 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2016)05-0040-01

在教学改革过程中,有人说:写字教学没什么窍门,谈不上改革不改革,只要留出足够的时间让学生多写,就能把字写好。其实这种观点是十分错误的,实践告诉我们,写字教学与识字教学、拼音教学、阅读教学一样,也要在教学方法上进行改革,只有这样,才能达到课程标准的要求,收到好的教学效果。实践证明,在写字教学中,可以通过以下方法教给学生写字知识,培养学生书写能力。

一、通过形象比喻,培养学生思维能力

学生的思维是具体的,又是形象的,他们对汉字的结构特点难以掌握。在写字教学中,可以采用生动形象的比喻,帮助学生提高书写能力。学生写“羊”这个字时,主要是在上面的两个“点”上出问题,有的把两个点写的一大一小,有的把两个点写得很大,也有的写得很小。我就告诉学生,“羊”字上面的两“点”就像羊的两个角,如果这两个角长得不一样大,或者长得特大或特小,这个羊就是一个长得很丑的羊,我们写字时一定要注意,要把“羊”打扮得很美很美,就要在两“点”上下功夫。在写“思”字时,学生费了九牛二虎之力总是写不好,我发现根本原因在于这个字的下半部分“心”,学生写得倾斜,我就告诉大家:如果一个人的心脏长歪了,这个人不会健康,也不会像正常人一样思考问题,他的形象也一定是不好看的。同学们恍然大悟,练习的积极性大增。在写“伞”字时,不少学生把撇、捺写得很短,夹角写得很小,我就做了这样的比喻,“伞”字的撇捺就像雨伞上面的布,如果布太小,或者布没有完全撑开,是不能很好地遮风挡雨的。形象的比喻使得课堂气氛活跃,提高了学生的学习兴趣,培养了学生的思维能力。

二、通过观察比较,提高学生审美能力

写字教学有其审美教育功能,如果学生分不清字的妙笔和败笔,也就是说对字的美丑不分,那他是无论如何也写不好字的。在教学中除要求学生把字写正确之外,还要强调学生把字写美。可采用观察比较法,来提高学生对汉字的审美能力,从而提高书写质量。通常是这样做的:一是把正确的笔画和错误的笔画写成两行,让学生观察比较,使他们明确字形美的原因是线条轻重有致,有力量,有舒放,有收敛;二是挂出不同名家的字让学生观察比较,分析其不同的特点和美妙之处,在书写中吸取其精华;三是把每个学生的写字作业本在全班进行展览,让他们在观察比较中相互借鉴、相互学习。在写字教学中运用观察比较的方法,学生能在头脑中勾画出不同字的样板,知道如何书写、如何安排笔画的布局等,在培养学生观察能力、审美能力的同时,也培养了学生严谨的学风。

三、通过因材施教,使全体学生共同进步

学生的写字水平除了受学校教育的影响之外,还受家庭、接受能力和社会环境的影响,因而发展是不平衡的,甚至差异很大。所以,在写字教学中要根据每个学生的实际情况采取具体的教学方法。对写得差的学生要进行面批面改,指出毛病,教给方法,这样会使学生记得牢,同时,在面批面改时也要找出其好的方面,那怕是一笔一画也要给予鼓励和肯定,使他们感受到老师的关心,增强学习的信心。对于写字比较好的同学不能放任不管,要防止他们骄傲自满情绪的产生。我班一个同学受父亲的影响字写得很好,有一段时间我发现他写字没有进步,甚至下滑,其原因在于他的自我满足,我就耐心地给他讲“学无止境”“天外有天”的道理,每次作业批改,我都指出不足,并拿他的作业和其他更好的同学比较,使他心服口服。因材施教方法的应用,调动了全体学生写字的积极性,避免了一些学生的掉队。

四、通过教师示范,使学生掌握写字要领

写字的姿势,每一种笔画的起笔、收笔都有讲究,如果只从理论上讲给学生听,而不亲自写给学生看,无异于纸上谈兵。教师在写字教学中要边讲边示范,必要时要手把手教,学生就能比较容易掌握写字要领了。这就要求老师的写字水平要高,并且不断提高自己的素质,为学生做出榜样。一手清新秀丽的字给学生以羡慕与向往,他们会朝着老师的目标前行。有许多学生写的字和老师的字相仿,这就是老师示范作用的结果。

五、结束语

总之,写字教学也和其他教学一样,要讲究方法,要改革,要创新。教师要想方设法使枯燥无味的写字课变得生机盎然、生动活泼,把培养学生的思维能力、审美能力、书写能力和意志兴趣融于教学之中,使学生的写字水平不断提高。

参考文献:

[1]程大琥,龙文希,程罡.汉字文化信息合成教学的基本构想[J].湖南第一师范学院学报,2008(02).

[2]吕永进.汉字与教师书写艺术[M].北京:高等教育出版社,2011.

[3]张兆龙.关于培养小学生规范书写技能的几点思考[J].辽宁师专学报,2011(04).

[4]周小兵.写字、书法与生活——谈《习字与书法》课程的教学理念[J].书法赏评,2010(04).

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