开启思维的那把锁

黎晶晶

《自选图形制作秘籍》是北京王东芳老师在2012年全国义务教育小学信息技术优质课比赛中获得一等奖的优质课。本堂课通过分组竞赛式激发了学生的学习兴趣与竞争意识，着重引导学生主动思考，实现学生自主学习。在小组互助学习时，让学生全面参与学习活动，并在自主探究中凸显了学生的个性。教师利用问答式的汇报方式，使学生能够在课堂上积极思考，勇于提出有价值的问题。教师有目的地设置评价量规（表），并将评价贯穿于整个教学过程当中，引导学生思考问题，培养学生学会全面地、综合地、深入地分析问题，从而有利于学生认知水平的提高。

通常我们在课堂教学过程中检测和巩固学生学习成果时使用点名上台演示的方法，但是这里王东芳老师采用了比较独特的学生问答式汇报方式。

[片段一]：问答式汇报，有效地巩固

师：同学们完成了任务一的内容，现在我们用问答式的汇报方式，从完成任务最多的小组中选择完成任务的同学来回答问题。第六组完成的五位同学起立，其他同学以点名的方式向他们提问。问什么？问你在刚才互助学习的过程中学会或者没有学会的内容。如果你把他们问倒了，你们小组加上一分，如果他们回答正确，他们小组加上一分。

生1：我想问杜欣月如何将自选图形进行旋转？

师：请杜欣月同学边做边说操作步骤。

杜欣月：首先点击自选图形，然后在出现绿色旋转控制点上拖动旋转。

师：好，同学们注意了，这里“点击”自选图形这个操作叫做“选中”，首先要选中自选图形再进行操作。杜欣月回答的非常好，步骤完全正确，为本小组赢得一分，大家掌声鼓励。

生2：我想问赵宇军，怎么样设置自选图形的线条颜色？

赵宇军：首先选中自选图形，然后点击右键选择设置自选图形格式，点击线条颜色的下拉按钮，选择你喜欢的颜色，最后点击确定。

师：赵宇军表述得非常清楚，步骤完全正确，为本小组赢得一分，大家掌声鼓励。

生3：我想问刘天乐如何设置自选图形线条的虚实，就是如何把自选图形设置成虚线的？

刘天乐：首先选中自选图形，然后点击右键选择设置自选图形格式，点击线条虚实的下拉按钮，选择你喜欢的虚线或者实线样式，最后点击确定，就设置好了。

师：刘天乐声音非常响亮，用语也非常准确，大家掌声鼓励，他又为本小组赢得了一分。

师：还有其他不同问题的请举手。

生4：请问李名轩自选图形里的填充色是怎么设置的？

李名轩：首先选中自选图形，然后点击右键选择设置自选图形格式，点击填充颜色的下拉按钮，选择你喜欢的颜色，最后点击确定。

师：表现得非常好，如果声音能够再大点就更好了。恭喜他为本小组赢得了一分，大家掌声鼓励。

生5：我想问陈哲仁自选图形上黄色的按钮的作用？

陈哲仁：我尝试拖动了黄色的按钮，我感觉它应该是用来改变自选图形的造型，也就是说给自选图形变形用的。

师：哇，观察的非常仔细，总结得也非常精准，这个问题难度比较高，所以这次我们给他们组加上2分，大家掌声送给他。

师：同学们这个环节大家表现得都非常好，提问的同学问题非常精确，回答的同学说得也非常准确。

【赏析】王东芳老师这个环节邀请完成任务最多的小组里完成任务的同学起立，其他几个组的同学一起向他们提问。学生问答式汇报方式应该说是一种比较新颖独特的教学环节设计，探究任务完成后，采取问答式汇报的方式，学生们通过小组互助学习，把所学到的知识技能与他人分享。在问答式汇报时，所解决的都是由学生自己提出问题，使得汇报更有针对性，学生的思考更深入。小组竞赛设置的互相提问，意义不在于怎么提问和怎么回答，而在于培养学生的思维能力，培养学生善于发现问题、解决问题的能力。学习后只有通过交流和分享才能使所学知识更系统化，更深入。所以在这一环节中充分体现新课标，“学生学会了就可以当小老师”，体现以学生为主体、教师为主导的教学思想。

在评价学生方面，老师制作了评价量规表包括小组学习评价表、小组汇报评价表、小组作品评价表，不但评价了学生的完成率，还关注了学生完成的质量，以及未完成的同学的学生情况。

[片段二]：多层次汇报，不舍弃点滴的优秀

（1）小组加分评价

师：今天老师将你们划分为四个学习小组，每五个人一小组，形成四个“学习共同体”，采用竞赛的方式进行。每个小组在相同时间内完成学习任务的人数是几个，就给本小组加几分，由小组长在黑板上的“小组得分统计表”上自己记录。有没有信心获得高分？

生：有！

师：现在请同学们参考导学案绘制正圆。

生：（学生绘制正圆。）

师：好，时间到，有请小组长统计本组组员完成人数并上台给本组加分。

师：现在请同学们参考导学案给自选图形添加文字。

生：（学生给自选图形添加文字。）

师：好，时间到，有请小组长统计本组组员完成人数并上台给本组加分。现在请大家进行“问答式汇报”，完成任务最多的小组里完成任务的同学会被提问，如果被问倒了，提问的小组加上一分，如果回答正确被提问小组加上一分。

生：（小组长上台为本组加分。）

（2）教师随机性鼓励评价

师：表达得清晰流畅，你听得很认真，说得也很好。为你们组赢得了一分。

师：上档键说得很好，非常聪明一下子就找到了方法，为你们组赢得了一分。

师：你讲得很有道理，如果你能把语速放慢一点，其他同学听得就更清楚了！

师：你的表达特别清楚，让大家一听就懂！

师：老师发现你不仅听得仔细，说得也很好！

师：开动你的小脑筋去想一想，说错了没关系，老师喜欢肯动脑筋的同学！

师：你很像一个小老师，不仅管好了自己，而且把自己的小组也管理得很好！

（3）作品评价

师：时间到，哪位同学愿意把作品分享给大家？

生：（生举手。）

师：好有请这位同学展示自己的作品！

生：（生展示作品。）

师：哇，这幅画画面简洁、图形可爱、色彩鲜明，如果这辆小汽车的车轮再圆一点效果会更好。那么同学们画正圆有什么小绝招呢？

生：（举手。）

师：好，你来说。

生：按住上档键绘制正圆，或者点击自选图形右键选择设置自选图形格式，选择大小中的高度和宽度，设置成所需要的数值。这样正圆就绘制好了。

师：说得非常好，请坐，接下来展示绘制LOGO组的作品。谁来说说他设计的LOGO怎么样呢？好在哪里呢？你有什么更好的建议吗？好你来说说。

生：我觉得他的 LOGO完成得比较好，基本都包含了LOGO所需要的元素，LOGO文字和摆放位置非常美观，就是如果LOGO背景颜色能够再淡雅点再简单点感觉会更好一些，因为我感觉他的LOGO背景花纹太复杂了，文字看起来有些费劲。

师：哦，说得非常好，请坐，她提出的建议非常中肯。的确，在添加文字的图形中，背景的设置不能太抢戏，要选择淡雅简单的背景才能衬托突出前面的文字。看来这位点评的同学心思非常细腻，设想得很周到。接下来展示绘制自由图案组的作品。老师想听听作者的想法，我们有请C6设计游乐场的作者来说说他的作品。你觉得最满意的地方在哪呢？

生：我觉得我设计的娱乐设施利用了对称的自选图形拼凑而成，比较有创意。

师：哦，说得非常好，想象力非常丰富，他使用了复制粘贴和旋转自选图形创造出了对称图形的娱乐设施。

（4）最终奖励评价

师：今天同学们画得非常漂亮，也很有创意，利用几个简单的自选图形就能创造出这么丰富多彩的图案。所以这一轮我给每个小组加上一分。接下来我们来揭晓今天的冠军小组。第三组，大家掌声鼓励。有请第三组的组长做代表，上台领取利用自选图形设计的各种图案的奖品。

（5）在线提交自我评价表

师：好，最后请同学们打开学件里自我评价网页，在线填写自我评价表，其中包括完成最好的项目、还需努力的项目、未完成的项目等等。

【赏析】王东芳老师将评价贯穿了整堂课，不但有教师评价，还有学生互评，最后是学生自评。评价的方法也非常多样，小组加分的形式。学生互评的形式，还有最后的在线自评的形式，这样的评价提高了学生参与的积极性，培养了学生的自学能力和学习兴趣，教师在课堂中认真评价了学生的学习情况（采用学习评价、汇报评价、作品评价、自我评价等），这些都大大地增强了课堂教学的效果。在作品评价方面，王老师的课堂通过学生之间的互评，分析谁的想法好，好在哪。这个过程是学生交流学习方法的过程，也是学生收集、加工、处理，交流信息的过程，在这个过程中培养了学生的信息素养。教师还总结并板书出作品的几条评价标准，让学生明确作品的评价标准，学生用了多种不同方法讲了自己是怎么做的，也讲了自己的思考方法。通过广播软件展示交流，说出自己作品的创意，表达自己的思想。作品的自我评价特别有助于学生自我认识智能的培养。她评价的目的不是为了评比，而是为了促进学生的自我认知，让他们做得更好。最后的在线自我评价，教师可以掌握学生的完成情况、完成质量以及未完成项目情况，为下一节课调整教学策略提供了依据。