《水资源的合理利用》教学设计

程明华

[摘 要]本教学设计从《水资源的合理利用》教材分析、教学目标等入手，教学过程强调新颖导入。注重教材的水资源概念、分布与人类社会等基础主干知识，结合教材的两个与加入的“渤海海水西调入疆可行吗”案例将学生进行分组探究，让学生更好地掌握合理利用水资源的措施。在设计的最后采取活动的形式，让学生从不同的地理区域去分析如何合理利用水资源，树立保护水资源的意识。

[关键词]水资源 分布 影响 合理利用

[中图分类号] G633.55 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）040125

一、教材分析

1.课标要求。以某种自然资源为例，说明在不同生产力条件下，自然资源的数量、质量对人类生存与发展的意义，把握本条标准应该注意渗透可持续发展利用自然资源的观念。

2.教材分析和处理。本节属于高中地理必修1第三章《地球上的水》第三节，教材以水资源作为案例，说明人地关系应遵循可持续的发展观念。教材先介绍水资源的概念，及世界和我国的水资源状况，接着辩证论述水资源与人类的关系，进而提出从开源和节流两方面合理利用水资源。本节课的学习主要还是引导学生整合知识、提出问题、合作探究，从而因地制宜地解决如何合理利用水资源的问题。

二、教学目标

（一）知识与技能

1.了解水资源的概念与衡量水资源丰歉程度的具体指标。2.掌握分析区域水资源时空分布特点的方法。

3.掌握合理利用水资源的措施。

（二）过程与方法

1.利用课前准备的学案，学生完成自主学习，及时发现问题，提出问题，从而提高自主学习能力。2.通过读图与看材料，培养学生获取、分析、加工与利用地理信息的能力。3.应用相关案例，以课堂分组合作交流讨论和学生总结发言的形式，得出水资源及其利用等相关结论，以激发他们的学习潜力，实现对知识的理解和运用，达到新课标要求。

（三）情感态度与价值观

1.树立正确的人地关系，形成水资源利用的可持续发展观。

2.通过学习过程体验，帮助学生建立勇于探索创新的精神。

3.学生通过分组合作学习，培养合作精神。

三、教学重点、难点

重点是认识水资源与人类社会的关系。

难点是不同区域如何合理利用水资源。

四、教法学法

讲授法、问题教学法、案例分析法、分组合作探究法。

五、教学过程（表格式）

（责任编辑 陈剑平）