浅论中学历史教学如何对学生进行爱国主义教育

刘深圳

[摘 要]在中学历史课教学中对学生进行爱国主义教育，是新课程改革对中学历史教师提出的基本要求，同时也是国家与社会赋予我们的使命。所以我们应充分挖掘历史新教材中有关爱国主义教育的素材，并在历史教学中加以有效利用，以培养学生的历史使命感，民族自尊心、自信心与自豪感，以及社会责任感。

[关键词]中学历史 爱国主义教育 教学策略

[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）040097

在中学历史课程中，爱国主义教育的素材非常丰富，历史教师要钻研教材，把这些素材充分地挖掘出来，在教学中加以有效利用，积极构建爱国主义教育的知识体系。那么，在中学历史教学中如何对学生进行爱国主义教育呢？笔者根据多年的历史教育教学实践经验，总结出了一套自己的做法，供大家探讨与交流。

一、培养学生的历史使命感

历史使命感，就是人在正确的历史观的指导下，对一定社会一定时代，社会和国家赋予的使命的一种感知和认同。从具体表现来说，作为后来人，在先人的基础上，好的方面要继承、发扬、创新，坏的方面则要摒弃、警惕、批判。对学生进行爱国主义教育，首先要培养学生的历史使命感，常用的方法有：第一，以讲故事或播放插曲的形式体现革命英雄人物的事迹；第二，播放以爱国主义教育为题材的影片；第三，组织带领学生参观革命圣地与烈士陵园；第四，组织与指导学生进行以爱国主义教育为主题的阅读、朗诵、写作、演讲、辩论等竞赛活动；第五，以板报或广播的形式宣传以爱国主义教育为主题的内容；第六，平时让学生观看或收听国际与国内新闻，随时了解时势变化。培养学生的历史使命感，对学生进行爱国主义教育，不仅是历史教师的责任，也是所有教师、家长与社会的共同责任。培养学生对事物不断变化、不断发展的看法，了解祖国的历史和发展，感受中华民族历尽劫难而不亡，最后发展成一个繁荣昌盛的社会主义国家的伟大历程，会让学生激起无限的爱国热情和强烈的时代使命感。

二、培养学生的民族自尊心、自信心与自豪感

在中学历史教学中，可以通过介绍我国古代伟大的科技、文化成就，增强学生的民族自豪感。自人类历史进入了文明时期，我国的科技发展在很长的时期内处于世界领先地位。如我国在商朝时就记录了世界上最早的日食、月食；西汉时就掌握了造纸技术，东汉蔡伦又改进了造纸方法，造出了质量更好的植物纤维纸；东汉张衡研制成世界第一台浑天仪和地动仪；南北朝祖冲之第一次把圆周率数值推算到小数点后第七位；唐朝僧一行推测出了子午线长度，李春设计建造的赵州桥至今仍坚实牢固；北宋中期，布衣毕昇发明的活字印刷术，是世界印刷史上的一次重大革命，为文化的传播与交流提供了极为便利的条件；南宋时期发明的罗盘针，用以指示海船航行，为航海业的发展起到了极其重要的作用；火药在西汉时就已发现，南宋制造出火炮、火枪，为世界军事工业作出了伟大贡献。文学、艺术方面，也涌现出了大量杰出人物和作品。通过讲述这些史实，激励学生奋发向上，培养学生的民族自尊心与自豪感。

通过介绍我国古代经济的发展，培养学生的民族自信心。商朝时我国人民掌握了青铜冶炼和制陶技术，为商业初步发展奠定基础；春秋时期，铁农具和牛耕普遍使用，农业生产发展很快；吴国开凿的邗沟，后来成为我国著名的南北运河的起源；战国时期郑国修的郑国渠、李冰父子修的都江堰，秦朝时秦始皇所筑的长城，隋朝开凿的大运河都是世界上最大的工程之一。手工业方面，我国是世界上最早发明养蚕和丝织的国家，通过丝绸之路把丝织品运往世界各地，此外，冶铜、纺织、制陶、煮盐、漆器、冶铁业也获得发展。商业方面，金属货币普遍使用，早期的商业城市开始兴起。古代城市的发展，标志着经济的繁荣。早在战国时期就有几万、十几万以至几十万居民的大城市，到了唐朝，都城长安成为当时世界上最繁华的城市之一。以丰富的历史事实来激励学生，使学生产生民族自豪感，为中华民族的复兴贡献新生力量。

三、培养学生的社会责任感

中学生是未来社会的建设者，是否具有高度的社会责任感，将决定他们是否能担当起历史的重任和民族的重托，也将决定着我国未来社会主义事业的成败。在中学历史教学中，让学生了解帝国主义对中国的侵略和压迫：19世纪中期，英国挑起了侵华的鸦片战争，法国和美国也伙同英国对我国进行侵略，强迫清政府签订一系列不平等的条约，把中国变成半殖民地半封建社会。由于割地赔款从中国人民身上吸吮了大量膏血，我国劳动人民过着水深火热的生活，中华民族遭受着空前的灾难。给学生讲清这一部血淋淋的帝国主义侵华史，让学生认清帝国主义本质及阶级仇、民族恨。此外，着重讲述新中国成立以来我国在经济上、政治上、文化上的重大发展，让学生知道我们今天的幸福生活来之不易，感受我国社会主义制度的优越性，认识到伟大祖国母亲的可爱，增强爱国感情和社会责任感。

[ 参 考 文 献 ]

容作凡.历史教学怎样对中学生进行爱国主义教育[J].桂林教育学院学报（综合版），1995（1）.

（责任编辑 庞丹丹）