浅析高中历史教学与学生综合能力的培养

曹强

[摘 要]随着素质教育的不断推进，学校对学生的综合素养和能力越来越重视。高中历史作为文科的主要课程之一，在教学中如何培养学生的综合能力成为当前高中历史教师面临的重要问题。高中历史教师在教学中加强基础知识教学、培养学生的知识运用能力、探究问题的能力、学科融合能力、发散思维能力和联系历史认识现实问题的能力，能增强高中生的综合能力。

[关键词]高中历史 教学策略 综合能力 培养

[中图分类号] G633.51 [文献标识码] A [文章编号] 16746058（2016）040093

随着教育体制改革的不断深入，教育越来越重视培养学生的综合能力。高中历史作为一门文科课程，要注重培养学生的综合能力。高中历史教学培养学生综合能力的任务不是一朝一夕可以完成的，需要教师不断地界。改进教学方式，提高教学的质量和效率。

一、加强基础知识教学

让学生掌握好基础知识是培养学生综合能力的前提，如果没有基础知识的有效积累，培养学生的综合能力就成为空谈。因此在高中历史教学中要想培养学生的综合能力，就要注重学生历史基础知识的积累，严格要求学生在积累历史基础知识时脚踏实地。历史学科逐渐淡化对学生记忆纯粹知识的能力，越来越重视考查学生的综合分析能力和对知识的理解能力。因此在高中历史的教学中要适当减轻学生的记忆负担，转为重点训练学生分析和理解历史问题的能力，从而为学生综合能力的培养打下基础。

二、培养学生的知识运用能力

高中历史教师重视学生对基础知识的掌握可以为学生综合能力的培养奠定良好的基础，但培养学生对基础知识的运用能力也十分重要。培养学生对基础知识的运用能力也是培养学生综合能力的重要内容。高中生的基础知识已经积累到一定的程度，对历史事件的认识不断增多和深入，因此高中历史教学要注重锻炼学生对基础知识的运用能力。比如可以为学生设置一些开放性的问题，通过习题的训练活跃学生的思维，为学生搭建运用知识的良好平台。同时教师对所设置的问题也要有自己的看法，并鼓励学生表达出与自己观点不同的见解。历史是一门文科课程，许多历史主观题没有统一的答案，因此教师要鼓励学生从不同的角度和方向去思考问题，提升对历史知识的综合应用能力。

三、培养学生探究问题的能力

高中历史教学中培养学生的历史探究能力可以有效地帮助学生更好地理解历史知识。在高中历史教学中，教师要注重教学方法的正确运用，给学生创设历史学习的情境，让学生通过历史问题总结历史发展规律，对历史知识理解得更加透彻。教师在教学中要注重引导学生进入历史问题情境当中，通过问题情境拓展思维，主动进行探究。学生自主探究可以体现学生在教学中的主体地位，加深学生对历史知识的理解，使学生分析理解问题更加全面。

四、注重学科融合，培养学生综合能力

高中历史是一门综合性的课程，涵盖着其他学科的知识，因此高中历史教师在教学中要注重学科之间的横向联系，加强学科内的融合教育，让学生能够在学习中融会贯通。教师应当引导学生梳理历史学科的知识点和大概的脉络，形成一定的思维框架，从各个学科中找到与历史之间的联系，向学生多传授一些学科之间的融合知识，这对培养学生的综合能力有着很大的促进作用。

五、培养学生的发散思维能力

高中历史知识内容丰富且错综复杂，有不少知识学生在学习的过程中容易发生混淆。学生在学习历史知识的过程中容易被历史问题的表面现象所迷惑，缺乏全面的视角，难以解决好历史问题。因此高中历史教师在教学过程中要有意识地培养学生的发散思维能力，引导学生从多个角度思考历史问题，提高学生综合分析问题的能力。

例如在学习《社会主义建设过程中的挫折和成果》一课时，教师讲完这节课的主要内容后，可以给学生布置一个小论文作业，让学生结合历史事实写出自己对党的十一届三中全会的看法以及对改革开放的认识和感受，写出自己眼中的改革开放。在学生写小论文的过程中，教师要引导学生从整体上把握，不能片面地认为只有“左倾”错误，而忽视所取得的建设成果。引导学生从政治经济体制上入手，拓展自身的思维和认识角度，进一步探讨这个时期经济体制的弊端。学生在写作中思维可以得到全面的拓展，懂得结合问题的背景进行思考，其综合分析问题的能力会得到提高，对问题和问题背后的本质也会认识得更加清楚深刻。

六、注重将历史教学和社会相结合，培养学生深刻认识现实问题的能力

历史与现实联系密切，当前发生的事情将来也会被称为历史。因此在高中历史的教学中要注重培养学生的能力，注重引导学生关注身边和新闻上的重大事件，并在历史中寻找正确的答案，从而正确分析当前发生的事件背后的历史涵义。另外，时政热点在高考文综中均有体现，因此高中历史教师应在教学中培养学生将历史学习与社会现实有机结合起来的能力，提高综合能力，为学生学好历史课程奠定良好的基础。

高中历史教学中，教师要注重培养学生的综合能力。首先要注重历史基础知识的积累，为更深层次的历史学习奠定良好的基础。其次，要注重学生对基础历史知识的运用能力，学会融会贯通，提高知识学习的有效性。再次，要为学生创设历史学习的情境，带领学生进入到历史情境中探究问题，提高学生学习的积极性和独立分析问题的能力。最后要培养学生的发散思维能力，拓宽学生的视野，提高学生联系历史认识现实问题的能力，为全面提高综合能力奠定坚实的将历史与现实结合起来认识问题的基础。

[ 参 考 文 献 ]

[1]苏益贤. 高中历史课堂教学与学生思辨能力的培养[J]. 科教导刊（上旬），2014（1）.

[2]赵月胜. 高中历史教学与学生综合能力的培养[J]. 新课程（中旬），2013（8）.

[3]崔玉净. 浅议高中历史教学中学生综合分析能力的培养[J].才智，2015（14）.

（责任编辑 庞丹丹）