高职动漫专业人才培养创新性研究

毕兰兰

[摘 要]伴随着全球数字娱乐时代的到来，动漫产业在我国也有了稳步的发展。动漫人才的培养显得尤为重要。职业教育的人才培养要围绕“创新”展开，要结合师资队伍建设、实训基地建设、课程体系建设、教学方式方法、校企合作人才培养模式改革等多方面进行研究，形成一套较完整的专业教学体系，才能更好地适应动漫产业的迅猛发展。

[关键词]产教融合；人才培养；创新性研究

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2016.12.101

随着动漫产业的发展以及国家政策的相对倾斜，动漫教育和人才培养、动漫产业基地建设、动漫国际交流等都驶入快车道。除了动漫产业链的发展重要外，动漫人才的培养也至关重要。只有通过高端人才的培养，才能使企业实现自我“造血”，动漫产业才能够真正可持续发展。

目前，很多省内外高职院校的动漫专业学生所掌握的基本技能与企业要求存在脱节现象，尤为突出的问题是，动手操作能力不强，无法制作令企业满意度高的作品。因此，我们要深入调查研究，围绕人才培养“创新”展开，结合师资队伍建设、实训基地建设、课程体系建设、校企合作人才培养模式改革等多方面进行研究，及时开展大量的工作，形成一套较完整的专业教学体系。

1 教学团队建设创新研究

构建学校、企业“资源互补型”专业教师队伍。实施专职与兼职结合、学校教师与企业教师结合、老中青教师结合，国际教育教师与国内教育教师结合。师资队伍要具有国际专业视野，具备国内一流专业水准，熟知和把握行业现状及发展趋势，能根据办学实际，科学制定专业人才培养教学计划，并有效实施专业课程教学。

教师的基本要求是，具备大学本科以上学历，职业教育教学方法论；有动漫制作方面相关实践经验与技能证书；“双师素质”教师（具备相关专业职业资格证书或企业经历）的比例要达到80%以上。专业教师与学生比例不低于1∶25；校内企业兼职教师占教师总数的比例不低于15%，校外企业兼职教师占教师总数的比例不低于80%。

2 课程体系建设创新研究

通过市场调研，在人才培养模式多出口中所确定的相关工作岗位进行进一步定位，在对这些岗位的工作过程进行分析的基础上，对专业岗位职业能力进行分解。要按照以培养学生的职业技能为中心，以工作过程为导向的原则与相关企业紧密合作，共同构建“课证融合”的课程体系。

课程体系方案要经过多次修改和专家论证，研究新的人才培养方案，研究专业主干课程标准的编写工作。新方案的研究要体现以“服务为宗旨、以就业为导向”，以“素质教育”为核心，以“能力培养”为主线，以满足市场和社会的需求为出发点的职教理念。针对动漫专业职业岗位所需的知识能力素质，研究动漫专业所需的职业核心能力，研究构建科学的专业课程体系和实践教学体系，突出技能培养。

3 教学方式、教学方法创新研究

高职院校的教学实施可以采用“任务驱动、项目导向”教、学、做一体的教学模式，主要包含课程体系设计创新和教学方式创新两个方面。

课程体系设计的工作思路是可以根据专业对应工作岗位及岗位群实施典型工作任务分析，形成综合能力领域，将能力领域进一步转换为课程，并分解为各项主题学习任务，再据以设计学生作业项目。

教学方式创新主要包含采用案例分析、视频再现、动画模拟、校内实训、顶岗实习等多种教学方式方法丰富教学内容，活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣，也可以在教学过程中理实结合，设计学生实操动手项目，教师讲解理论知识，学生实际动手练习，还可以采用探究式教学，关注学生学习过程中对自主、协作、成功的体验，引导学生通过独立思考、相互协作完成实操动手项目，教师给予必要的帮助。

学校可以和动漫制作企业和公司，通过实际的项目制作，开展项目实训，提高学生的动手操作能力和制作水平的能力。在教学中，可以展开第二课堂，提高学生专业综合能力。在学生中有计划地通过动漫设计爱好者协会、社团等各类学习性社团组织，提高学生学习兴趣、丰富学生课余生活。学院系部也可以联合学生社团，举办多种专业技能比赛，强化学生的专业综合技能。拟每年度组织以培养学生规划及多项专业操作技能的技能大赛，以培养学生的设计能力为目的的设计大赛等活动，例如ITAT技能大赛、全国3D大赛。从各种比赛中选拔优秀选手，建立长效的训练机制，积极参加市级、省级和国家级大赛。

4 实习、实训基地建设创新研究

深化实践教学改革，建设“校中企”“企中校”实践教学基地。通过师生创办创新工作室、校企合作等手段，按照动漫产业需求改进完善校内实训室，创建新实验实训室，校企共建校内实践基地，深化“校中厂”实践教学改革。

在深度校企合作的基础上，与多家优秀的动漫企业、公司要达成合作协议，把教室搬到企业，在企业内部建立集“教学、培训、实习”为一体的实践教学基地。在教学方案设计、师资配备、学生管理、实习安全保障等方面校企密切合作。在真实的岗位中训练职场氛围，在企业文化中提高教学效果。学生从第5学期开始，轮流到教学实践基地学习锻炼，将课堂建到生产一线，使课堂与工作环境实现零距离，实现“校中厂，厂中校”建设。

5 考核方案设计创新研究

鉴于平时学习过程的重要性，学习效果即时可测，考核由过程考评、期末考评组成。具体比例如下。

学期教学评价=过程评价70%+结果评价30%

过程考评评价：占70%，包括学习时数、学习态度、合作能力、课上项目和课下项目设计成绩。

期末考评评价：占30%，主要考核课程的综合操作能力。

过程考核可采用技能考核方式，如实际操作、作品、论文答辩、实习报告、调查报告、总结等进行考核，由教研室组织考核；期末考核采用笔试或者上机操作的方法，由教务处组织考核。

6 精品资源共享课建设带动教学资源库建设创新研究

目前，全国精品资源共享课的建设开展得如火如荼，做好精品资源共享课建设工作，同时也会带动其他课程的教学资源库建设研究。教学资源库是教师教学和实训的基础。充足的教学资源库对教学质量的提高、教学效果的提升是十分重要的。教师可以利用资源库来组织教学，使教学效果和教学过程更为贴近实际，大大提高学生的学习兴趣。学生利用资源库可以为其课中、课后的练习和实训获得充足的素材。

资源库的建设主要包括两大类，基础资源和拓展资源。基础资源包括课程介绍、课程标准、整体设计、授课计划（教学日历）、考核方案、单元设计、任务工单、演示文稿、电子教材、学生学习手册（导学案）和课程全程教学录像；拓展资源包括案例库、专题讲座、素材资源库（视频、音频、文本、图片等）、试题库。搜集专业教材及图书资料，建立专门的图书资料室，编写专业主干课程的教材和讲义。素材库可以通过从企业、网络等途径，搜集素材、人物角色素材、图片、视频、音效等。从企业及其他培训机构搜集有关教学的各门课程的案例，建立案例库。

相信，以职业教育“产教融合”模式为引领的高职动漫专业人才培养创新性研究，会更好地服务学生，服务教师，服务社会，会更好地带动其他专业的人才培养的改革浪潮，会起到典范和引领的作用。相信，动漫产业的发展在我国会有更加美好的明天。

参考文献：

[1]姚金叶.工学结合人才培养模式的实践探索——以S职业技术学院为个案[D].武汉：华中科技大学，2008.

[2]金薇.职业学校校企合作的模式、问题与对策——以苏州地区为例[D].苏州：苏州大学，2008.

[3]张莹莹.产教融合背景下技能型人才培养路径的探索与思考[J].美术教育研究，2015（11）.