机械专业大学生实践及创新能力培养模式探讨——以长江大学为例

彭三河，眭满仓，周传喜

(长江大学机械工程学院,湖北 荆州 434023)

郭麦成，耿家源，刘怀海

(长江大学工程技术学院,湖北 荆州 434020)



机械专业大学生实践及创新能力培养模式探讨
——以长江大学为例

彭三河，眭满仓，周传喜

(长江大学机械工程学院,湖北 荆州 434023)

郭麦成，耿家源，刘怀海

(长江大学工程技术学院,湖北 荆州 434020)

[摘要]以长江大学为例，针对目前机械类专业大学生实践及教学现状和存在的问题，提出了机械专业实践及创新教学实施方案，探索应用及创新型本科教育新模式，即优化培养方案；整合各种教学资源、构建创新平台；重视课外科技实践，培养创新能力。实践表明，实施上述模式，能够培养机械类专业大学生的实践及创新能力，有效提高高校人才培养质量。

[关键词]机械专业；实践及创新能力；培养模式

21世纪是知识经济时代，知识更新和创造越来越频繁。高校是知识传播的重要基地，为了紧跟时代发展，应积极研究和推动创新性教学，培养创新实用型人才，适应当前创新驱动型经济发展模式的需要。1996年，联合国教科文组织发表题为“教育——财富蕴藏其中”的报告，提出教育的任务就是要发掘人的创造潜能。1991年，美国在《国家教育目标报告》中指出，人才目标计划就是要培养具有批判性思维能力、能解决问题、善于交流的大学生[1]。此外，德、法、英、日等发达国家也各自提出了大学生实践及创新能力培养的主张。进入21世纪以来，我国十分重视创新性人才培养工作，党中央在若干重大问题的决定中指出：“保持高等院校招生合理增长，注重培养学生的实践能力、创业能力”。但目前我国高等院校仍存在许多制约创新性人才培养的问题，如教育投入不够、人才培养方案不完善，教学方式死板，考试制度单一，教学效果评价机制不健全等，这些因素极大地阻碍了高等院校创新教育的实施，不利于应用型、创造型人才的培养。笔者近期对长江大学机械工程学院和工程技术学院的机械类本科专业的学生进行了创新教学方面的问卷调查，问卷调查收集的主要数据如下：82%的学生认为机械专业大学生应该具备实践与创新能力；42%的学生认为学校实验创新仪器设备太少，动手实践学时偏少；48%的学生认为老师的创新意识有限，创新指导不力；52%的学生认为大学所学知识与将来从事的工作不相关；56%的学生愿意参与学校学院组织的创新活动；70%的学生希望学校每年组织大中型的科技创新活动；38%的学生对参加全国性科技创新大赛感兴趣。问卷调查表明,学生对参与实践及创新活动是否感兴趣，但是创新机制不健全、师资力量有限、实验设备不足、动手机会不多，导致学生参与实践及创新活动的热情不能持续。针对上述问题，笔者结合教学实际，对机械专业大学生实践及创新能力培养措施进行了探讨。

1优化培养方案

重视教学改革工作，推进素质教育，强化实践教学环节，探索创新人才培养新机制，具体措施如下：①将创新教育纳入培养方案[2～3]，创新所得学分可以代替专业任选课及跨学科任选课的学分，从而有效调动学生参与创新活动的积极性。②强化实践教学，完善金工实习、专业实习、专业调查、课程设计、毕业设计在内的实践性课程体系，使机械专业实验教学学时占相关课程总学时的35%以上，其中综合性、设计性实验占总的实验比重达50%以上。③建立特色实验室，如机械自动化工程实验室、慧鱼创新实践中心、计算机辅助设计实验室等，让特色实验室在实践及创新能力培养过程中发挥积极作用。

2整合教学资源，构建创新平台

为了充分整合教学资源以构建创新平台，采取以下具体措施：①设立创新项目基金，对立足机械专业的发明创造、撰写学术论文、科学前沿最新信息调研和各类机械创新大赛等研究活动给予重点资助；在毕业设计指导中，注重引导和鼓励学生开展创新研究[4]。②建立项目助研人才库，将有科研兴趣的优秀学生纳入项目助研人才库，与相关教师的科研项目对接，通过师生科技合作，进一步培养学生的创新能力。③加强校企合作。建立稳定的校外实习基地和专业顶岗实习基地，对实用性创新型人才培养具有十分重要的作用。近几年来，长江大学机械工程学院先后与荆州市美的空调、江汉石油第四机械厂、洪城通用、恒隆汽配等大中型企业建立了良好的校企合作关系，通过校内和校外2种不同教育环境的学习和锻炼，有效地培养了学生的实践和创新能力。

3改革教学方法

实施以实践及创新能力培养为目的的教学模式，采用研究性、探究式教学方法，强化师生之间的教学互动，具体执行项目驱动式、开放式、现场演示等教学过程，使课程教学显得有趣、生动、有效。例如，对“机械创新室”、“慧鱼创新实践中心”、“机械自动化工程实验室”、“数控实验室”采取开放式教学管理，将设备及元器件开放，学生可以根据自己的创新内容，随时进入开放的实验室使用相关仪器设备，进行创新设计、动手实验及加工制造。此外，结合机械创新设计竞赛，提出基于项目驱动的集“教学、实践和创新于一体”的全新教学模式。通过采取上述教学方法，有效地达到了锻炼和提高学生的实践及创新能力的目的。

4重视课外科技实践，培养创新能力

结合相关课程学习及各种机械创新大赛，建立相应的创新小组，开展课外创新实践活动。创新小组可以自主立项，也可以根据相关创新大赛的要求立项，选派相关老师全程跟踪指导，通过以项目为载体的创新教学模式，培养学生科学思维方法，提高动手操作能力，同时培养学生之间的协作精神[5]。例如，长江大学工程技术学院近几年来建立了20多个创新小组，机械专业多数学生参与课外创新活动，取得了良好的教学效果。例如，在2013年湖北省大学生机械创新大赛中，获一等奖1个、二等奖2个、三等奖1个；在2014年全国大学生机械创新大赛中，肖进超、杨磊等设计的“来去自如课桌”得到专家的一致好评，获得大赛一等奖；在2014年全国大学生先进成图技术创新大赛中再创佳绩，获建模一等奖1个、机械尺规一等奖1个、全能二等奖4个。另外，在自主立项的课题中，有8个项目做出了模型样机，其中“多用途升降课桌”、“自动钢筋弯箍机”、“自动木琴演奏系统”、“管道爬行机器人”等创新项目已获得发明专利。

5结语

进入工业化社会以来，制造业已成为国民经济的核心产业，其水平高低是一个国家工业实力的主要标志之一。随着机械行业产业结构的转型和升级，许多企业进行大规模的设备升级改造，加之世界制造业逐渐向我国转移，机械专业人才需求量大，为适应制造业新的发展趋势，培养具有实践及创新能力的应用型机械专业人才成为高等院校的当务之急。因此，应根据社会对创新性人才的要求，优化课程体系，使实践教学与社会需求和机械行业发展紧密结合；整合资源构建创新平台，让学生在不同教育环境中学习和锻炼；通过课外科技实践活动，提高学生的实践能力和创新能力。

[参考文献]

[1]肖猛.独立学院机械专业实践教学环节的探讨[J].中国现代教育装备，2008，(4)：119～121.

[2]彭三河，眭满仓，耿家源，等.独立学院机械设计制造及其自动化专业特色建设探讨与实践[J].长江大学学报(自然科学)，2014，11(35)：92～94.

[3]史永芳，张园，迮素芳，等.独立学院机械专业大学生实践及创新能力培养初探[J].中国教育技术装备，2011，(18)：58～60.

[4]刘向阳.独立学院机械工程专业高级应用型人才培养的探索与实践[J].科技信息，2008，(17)：71～73.

[5]金秋萍.独立学院应用型创新人才培养的思考[J].民办高等教育研究，2006，(6)：18～20.

[收稿日期]2015-09-11

[基金项目]全国教育科学“十二五”规划2012年度单位资助教育部规划课题(FIB120456)；湖北省教育科学“十二五”规划2013年度立项课题(2013B306)；湖北省高校省级教学改革研究项目(2014265)。

[作者简介]彭三河(1963-)，男，副教授，主要从事机械设计与制造的教学与研究，467709526@qq.com。

[中图分类号]G642

[文献标识码]A

[文章编号]1673-1409(2016)03-0082-03

·[引著格式]彭三河，眭满仓，周传喜，等.机械专业大学生实践及创新能力培养模式探讨——以长江大学为例[J].长江大学学报(自科版) ，2016，13(3)：82～84.