《经络腧穴学》课程教学改革实践的研究进展

李慧璟，项 鑫，景 宽，胡英华，洪嘉婧，张 欣

(1.长春中医药大学针灸推拿学院,长春 130117；2.长春中医药大学职业技术学院，长春 130117)



《经络腧穴学》课程教学改革实践的研究进展

李慧璟1，项 鑫2*，景 宽1，胡英华1，洪嘉婧1，张 欣1

(1.长春中医药大学针灸推拿学院,长春 130117；2.长春中医药大学职业技术学院，长春 130117)

针对《经络腧穴学》教学改革、创新实践，提出了“学—做—考—验”的教学方法。这种教学方法的优点既能充分利用学习时间，提高教学质量，又能够充分调动学生积极性，使学生在学习过程中不感觉枯燥乏味。通过学校、医院、学生三方共同努力，切实提高医学生的临床技能。

教学改革；经络腧穴学；研究进展

中医药高等职业教育是人才培养过程中重要的教育类型之一，旨在培养学生的中医药实践技能和适应中医药企事业单位发展的能力，从而为国家培养大量高层次中医药技术性人才。作为核心课程的《经络腧穴学》，是学习针灸学和推拿学的必修课。本课程内容较多，还有部分医古文，学生理解和记忆比较困难，如果采用传统单一手段教学，学生往往兴趣不高，导致该课程教学质量较低。由此可见，在《经络腧穴学》课程的教学中，既能使学习的过程生动形象，能调动学生学习积极性，又能让学生深刻理解并掌握基础知识，是非常重要的。部分学校为提高学生综合素质，开设多种多样的课程，在压缩《经络腧穴学》学时的同时，却没有对《经络腧穴学》教学进行相匹配的改革，导致学生不能牢固掌握本课程必备知识。只有在《经络腧穴学》的教学方法上有所创新，才能保证《经络腧穴学》课程的教学质量，才能培养出对社会有用的高素质、实用型人才。通过整理《经络腧穴学》教学改革现状，发现“学-做-考-验”的教学方法在《经络腧穴学》教学过程中收效显著。它不仅合理利用学习时间，提高教学质量，又能够充分调动学生积极性，使学生在学习过程不感觉枯燥乏味。通过学校、医院、学生三方共同努力，切实提高医学生的临床技能。

1 教学模式的一体化改革

王洪彬等[1]认为，建立实训—见习—实验三者一体化的教学模式，将“点穴—刺穴—选穴—验穴”有机结合，有利于调动学生的学习兴趣,有利于学生更好理解穴位定位及刺法灸法的相关操作，有利于学生对针灸治病有一个整体性、系统性的认识，有利于学生对“生物—社会—心理—环境”这种新型医学模式有深刻地理解。他重视学生整体观念、系统思维的培养，主张将实训—见习—实验作为一个整体教学，重视“点穴—刺穴—选穴—验穴”一体化过程教学在针灸学教学过程中的重要性。

方伟等[2]在教学过程中总结出“教—学—做—考”一体化教学模式，在教学过程中不拘泥教材，注重与学生互动，在重视课堂教学的同时，注重引导学生课下自主学习，实训过程中模拟临床情景，培养学生动手操作能力，通过考试，检查学生理论知识和临床技能的掌握程度。通过教、学、做、考四步，有效提高《经络腧穴学》课程的教学质量。

2 课堂教学的改革

殷振瑾等[3]在课堂教学和实践基地两方面进行改革，建立一个涵盖针灸名家医案、简介、思想的资源库，将名家医案融入《经络腧穴学》的教学中，充分调动学生学习《经络腧穴学》的主动性。课堂教学时，将医案贯穿导论、腧穴定位、主治、操作、配伍等整个《经络腧穴学》课程中，使得枯燥的课程生动形象，易于学生理解。在实践教学中，走进临床，以针灸科门诊为教学基地，学生实地对患者问诊、处方，老师现场予以讲解，改善学生理论与实践脱节的现象。经过以上两方面的改革，探索出一条将名家医案融入《经络腧穴学》课程的教学之路。

王卫等[4]在教授腧穴定位时，让学生通过查阅文献，总结腧穴的多种定位方法，让学生在讨论中学习；在学习腧穴主治时，打破教材束缚，让学习通过查阅文献完成一篇综述，培养学生自主学习能力；在学习经穴与脏腑联系时，让学生结合《中医基础理论》中有关脏腑生理功能章节进行学习，借此开展启发式教学。

胡蓉[5]指出现在教学存在两种误区。第一，大学本科院校大多存在重视理论学习而轻视技能操作的现象，导致学生毕业后操作能力较弱。第二，高职院校大多存在重视技能操作而轻视理论学习的现象，不利于学生以后继续学习发展。她指出《经络腧穴学》教学改革应注重学生临床思维的培养，强化技能操作，并将穿插图片法作为考核的一种形式。

程珂等[6]从传道、授业、解惑三个方面论述如何提高《经络腧穴学》课程的教学水平。指出教授学生理论知识和临床技能(授业)只是教学的一个重要内容，但培养学生成为一个具有独立健全人格的人(传道)更为重要，还要培养学生独立获取知识的能力(解惑)，让学生意识到自己是学习的主体，充分调动学生学习的主观能动性，从而提高本课程的教学质量。

3 教学方法的改革

董鑫等[7]，通过临床多年教学经验总结出“三位一体”教学方法，这种方法明显优于传统讲-听-记的授课方法。将多媒体教学、板书教学、实践教学有机结合起来，比传统教学更生动、直观，有利于学生更牢固掌握《经络腧穴学》。教学内容的设计和教师知识的储备是影响“三位一体”教学方法实施的重要因素。“三位一体”教学方法有利于提高学生专业技能，提高教师教学水平，提高《经络腧穴学》教学质量，值得在《经络腧穴学》教学过程中推广应用。

辛铭金等[8]在教授《经络腧穴学》过程中，一班采用传统授课，另一班将传统授课与多媒体教学结合起来，通过观察发现后者的实践考试平均分与前者比较有统计学意义(P<0.05)。在传统授课基础上加入现代化教学手段，将二者有机结合起来，有利于提高《经络腧穴学》教学质量，提高学生动手能力，是一个改进高职院校教学的好方法。

张建斌等[9]指出实训教学是《经络腧穴学》课程的重要组成部分。他从实训教学的目标、方法、评估三个方面进行改革，以提高《经络腧穴学》实训教学质量。他注重实训教学一体化，将各课程贯穿起来，最终目的是提高学生的实践技能。通过教学改革，进一步提高实训课教学质量，强化学生实践技能，明显提高学生实训课程的学习兴趣。

王述菊等[10]在《经络腧穴学》在教学过程中，注重对学生四种能力的培养(分析问题能力、思维能力、总结归纳能力、推理演绎能力)。乔赟等[11]认为《经络腧穴学》更接近学生和临床，在教学过程中容易进行启发式教学。唐雨兰等[12]认为《经络腧穴学》深化教学改革，实施创新教育势在必行。

刘迈兰等[13]将《经络腧穴学》的教学改革为实践教师研究型地“教”；实践学生研究型地“学”。韩红[14]在教学方法上,重视学生实践操作能力的培养。

“学—做—考—验”的教学方法应用于教学中取得了优于其他教学方案的成效。它有利于提高高职院校学生的职业岗位能力，有利于提高学生职业素养，是实践教学中很重要的环节。随着“学—做—考—验”的教学方法的深入开展和不断完善，《经络腧穴学》教学质量不断提高，培养出越来越多的实用型针灸推拿人才，为人类健康事业贡献力量。

[1]王洪彬,崔建美,孙娜,等.“点穴—刺穴—选穴—验穴”一体化的针灸专业实训-见习-实验教学体系研究[J].上海针灸杂志,2014,33(11):1071-1072.

[2]方伟,康凤河,王丽颖,等.“教—学—做—考”一体化《经络腧穴学》课程教学模式构建[J].湖南中医药大学学报,2010,30(2):7-9.

[3]殷振瑾,张树峰,闫远杰,等.《经络腧穴学》案例式教学改革的实践[J].中国针灸,2012,32(12):1129-1131.

[4]王卫,魏连海,孟向文.《经络腧穴学》互动式教学法的实践体会[J].天津中医药大学学报,2008,27(4):274-275.

[5]胡蓉.《经络腧穴学》教学改革几点思路[J].中国针灸,2012,32(11):1047-1048.

[6]程珂,邓海平,沈雪勇,等.《经络腧穴学》教学中的传道、授业、解惑[J].上海针灸杂志,2008,27(10):42-43.

[7]董鑫,程静闻.《经络腧穴学》“三位一体”课堂教学方法的研究与探讨[J].江西中医药大学学报,2014,26(5):96-98.

[8]辛铭金,宋少军,王德敬,等.高职高专《经络腧穴掌》教学改革初探[J].甘肃中医,2009,22(7):62-63.

[9]张建斌,董勤,程洁.经络腧穴学实训教学方案的改革与设计[J].中医教育,2009,28(1):41-43,49.

[10]王述菊,闫庆军,陈邦国,等.《经络腧穴学》教学改革的探索与实践[J].湖北中医药大学学报,2011,10(5):78-79.

[11]乔赟,赵彩娇,吴健文,等.谈《经络腧穴学》实践教学改革[J].广西中医药大学学报,2014,17(1):134-135.

[12]唐雨兰,常小荣,杨茜芸,等.《经络腧穴学》课程教学改革的探索[J].湖南中医杂志,2016,32(3):138,143.

[13]刘迈兰,袁宜勤,常小荣,等.研究型教学在针灸推拿学专业《经络腧穴学》教学中的探索与实践[J].中国针灸,2014,34(8):821-824.

[14]韩红.《经络腧穴学》实践课教学改革的思路[J].辽宁中医学院学报,2005,7(3):302-302.

Course teaching reform practise ofChannels,Collaterals,andAcupoints

LI Huijing1,XIANG Xin2*,JING Kuan1,HU Yinghua1,HONG Jiajing1,ZHANG Xin1

(1.College of Acupuncture,Moxibustion and Massage,Changchun University of Chinese Medicine,Changchun 130117,China;2.Vocational Technical College of Changchun University of Chinese Medicine,Changchun 130117,China)

For TCM teaching ofChannels,Collaterals,andAcupointsreform,innovation,practice and meridians,proposes the teaching method of “study,practice,test,check”.The advantages of this teaching method can make full use of learning time,improve the teaching quality.Besides,fully arouse the enthusiasm of students,and to make the students don't feel boring in the learning process.By schools,hospitals,students three-way joint effort,to improve the clinical skills of medical students.

teaching reform;Channels,Collaterals,andAcupoints;research progress

10.13463/j.cnki.cczyy.2016.06.064

吉林省职业教育与成人教育教学改革研究课题(2015ZCY227)。

李慧璟(1973-)，女，副教授，主要从事中医针灸推拿学的教学研究。

R245

A

2095-6258(2016)06-1281-03

辑：张海洋

2016-10-08)

*通信作者：项 鑫，男，硕士，电话-18743057603，电子信箱-479852908@qq.com