职高语文教学中生活化理念的运用研究

浙江省象山县职业高级中学 钱珍一



职高语文教学中生活化理念的运用研究

浙江省象山县职业高级中学 钱珍一

摘 要：语文的外延与生活的外延是相等的。语文课中拓宽知识视野，把对生活的思考加入课堂之中，把生活理念融入语文课堂，这是新时期语文课面临的新课题。针对职业高中教育对象的特殊性，教师需要更多运用生活理念进行教学，只有这样，才能更好地完成职业高中所承担的教育使命。本文重点分析生活化理念在职高语文教学中的运用方法，旨在促进我国职高语文教学质量进一步提高。

关键词：职业高中 语文教学 生活理念运用

职业高中面临承担培养学生适应社会能力的使命，因此，增强生活化理念，使学生不仅掌握课本知识，而且懂生活，懂社会是职高语文的教学目的和任务。

一、职高语文教学中生活化理念建立的必要性

生活是语文知识的源泉，语文知识来自于生活，又服务于生活。只有融入生活，用生活的概念学语文，才能真正学好语文。语文课堂中，生活化理念的运用主要表现为，教师除了向学生传授语文知识，训练学生的语文能力外，还要向学生介绍与课文有关的生活知识。教师应将自己对生活的理解和感悟传达给学生，将自己在生活中遇到的事情和问题介绍给学生，让学生用生活化的观念学习语文，使学生有一个“大语文”的学习观念。

二、职高语文教学中生活化理念运用的具体方法

1.创设生活化的教学情境

教学中，创设生活化的教学情境可以激发学生的主观能动性。教师应将生活中的情境结合课文，还原到课堂内，让学生了解作者的写作背景、文章的情节结构、人物的情感，唤醒学生的情感，让学生通过课本了解生活，感悟生活。同时，教师应让生活渗透于教学课堂，使学生增强生活的感悟与理解。

例如，《游褒禅山记》，教师可以通过介绍游山时的经过，把个人的游山经验融入课文教学，游山时的艰辛、游山时的乐趣、游山的经验，同作者的经历与感悟结合到一起，使学生与作者同苦同乐。这样，学生就能融入作者的经验中，与作者同感同悟，最后认同作者的观点。

2.培养学生的世界观价值观

语文学科是人文学科，它的教学目的是培养学生正确的观念和美好情操。因此，教师必须把生活经验运用到教学中，让学生通过课文学到正确的价值观和美好的思想情操。《游褒禅山记》告诉人们，要想实现理想就必须有“志”“力”“外物”，这种感悟对于学生理解生活，解决生活中的困难以及实现理想都很有帮助。因此，教师在教学中要把作者的这种理解扩大到学生的生活场景中，让学生也会使用这种方法，应对生活，解决自己生活中遇到的困难。

3.还原生活情境

职业高中的学生正处于十七八岁的年龄，正是世界观、价值观的形成期，对生活有了初步看法。因此，教学中，教师要给学生留下思考空间，让学生的观念和能力有大幅度提升。开展生活化教学要以教材内容为中心，适当向生活领域进行拓展和延伸，不断丰富学生的情感体验，陶冶学生的情操。

例如，《沁园春雪》，教师要将作者高尚的品德、优美的情操展现出来，让学生感同身受，学会具有作者的胸襟、气魄和情感。

语文教学中，丰富的生活情境为学生开启了广阔的思考空间，既有利于培养学生的发散思维，又有利于营造课堂教学氛围。

4.结合教材，寻找共鸣

语文教材中每一篇课文都有时代背景，都有作者的写作意图，都打下明显的时代烙印。这些时代背景，有的学生能够理解，有的学生很难理解。这就要求教师找出作品的时代与当前时代的契合点，让学生能更好地理解作品，理解作品的时代。教材中有很多经典美文，它们有的距离今天已经久远，教师要将这些知识和学生的日常生活联系起来，结合教材内容对课文进行生活化处理，挖掘作品的中心思想，寻找作品与当今生活的共性。这种共性是每个社会，每个时代，甚至每个人共有的。

有些课文与学生的生活经验接近。对于这类文章，学生很容易唤起情感体验。教师在教学中要结合教材内容，把学生的生活经历与学生的情感体验结合起来，以此激发学生的想象力与思维能力，使学生对课文产生亲近感，使学生能与作者做到心灵的沟通，心灵的对话。

例如，《沁园春长沙》写出了作者的志向和情怀。教师在讲解中可以结合学生的就业问题进行励志教育，号召学生向伟人学习，年轻时立下宏伟志向，为国家为民族奉献自己的青春。

5.创造情境教学法

创设生活化的教学情境是优秀教师的做法。创设生活化的教学情境要让学生有亲临其境之感，这是教学的优胜处。例如，《小狗包弟》，教师可以让学生联想小狗的特点，让学生亲临其境地感受小狗的忠诚，让作者的感受与学生的感受交融到一起，让学生有身临其境之感，从而更好地理解课文。

职业高中学生正值世界观、价值观的形成期，即将走向社会，生活化指导是非常必要的。高职语文教学中融入生活化理念，对于学生的成长，对于更好地达到教学目标都十分有益。

参考文献：

［1］潘 淑.谈中职语文教学与专业相结合的意义［J］.职业技术，2011

［2］杨小玉.论中职语文综合实践活动职教特色的体现［J］.才智，2011

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0192