校院一体医学影像技术人才培养模式的实践与探索

重庆三峡医药高等专科学校 李毓强 肖智勇



校院一体医学影像技术人才培养模式的实践与探索

重庆三峡医药高等专科学校 李毓强 肖智勇

摘 要：校企合作是现代职业教育的必经之路，我校医学影像技术专业紧随职业教育特点，在校企合作人才培养模式方面进行了有效实践，探索形成“诊技并重、校院一体、分段共育”人才培养模式，构建基于医学影像诊断和技能岗位特点的课程体系，建立双师特色的教学团队和真实场景的实践教学体系，制定校院一体的人才培养管理制度，有效提高了专业人才培养质量，提升了专业认可度，获得了社会好评。

关键词：医学影像技术 人才培养模式 校院一体

一、人才培养模式的形成

1.人才培养模式的定义。人才培养模式是指在一定现代教育理论、教育思想指导下，按照特定的培养目标和人才规格，以相对稳定的教学内容和课程体系，管理制度和评估方式，实施人才教育过程的总和。

2.人才培养模式的形成。笔者所在院校医学影像技术专业专职教师与重庆三峡中心医院兼职教师共同深入到各级医疗机构，对用人需求、规格进行了详细调研，认真分析专业岗位主要工作任务和关键岗位能力，确定医学影像技术专业人才培养目标，构建具有我校特色的 “诊技并重、校院一体、分段共育”医学影像技术专业人才培养模式。

二、人才培养模式内涵

1. 诊技并重。按照专业人才培养目标，既培养学生医学影像检查技能力又培养其医学影像诊断能力，满足各级医疗卫生机构对医学影像技术专业人才需求。

2.校院一体。学校与附属医院为一体，共同开展专业建设、人才培养、学术科研等活动，并完善“校院一体”制度保障机制，使专业人才培养工作能有序有效进行。

3.分段共育。学校与附属医院、重庆三峡中心医院为专业人才培养主体，依据医学影像技术专业人才培养方案，将三年专科教育分为三阶段进行培养。第一阶段以人文素质教育、医学基础、专业基础教育为主，培养学生医学人文素养、职业情感、必要的医学知识和专业基础知识，增强学生专业认同感。第二阶段则融入职业资格标准，突出职业岗位能力与素养，重点培养医学影像技术岗位核心能力，逐步架构学生的医学影像诊断能力和医学影像检查技能。第三阶段是依托实习基地，通过顶岗实习，使学生在实际工作环境中强化其职业岗位能力与综合素养，提高学生的岗位适应力与胜任力。

三、实施与保障

1.课程体系。根据医学影像技术专业人才培养目标，与行业专家共同对本专业主要工作岗位的工作任务和岗位能力进行分析，确定医学影像技术专业学习内容，遵循学生认知规律，序化课程，形成由人文素质课程模块、专业基础课程模块、专业核心课程模块和专业拓展课程模块组成的课程体系。

2.教学团队。“双师型是高职教师队伍建设的着力点和方向，是高职教育教学质量的关键。”医学影像技术专业为打造“双师型”教学团队，建立 “两类三级”师资培养机制，构建专任教师和兼职教师相结合的教学团队，形成以专业带头人、骨干教师、青年教师为主的三级教师梯队。专职教师均在附属医院从事临床工作，兼职教师均来自重庆三峡中心医院影像科业务骨干，构建了一支较为完善的“双师型”教学团队。

3.实践条件。学校和附属医院共同建成胃肠造影实训室、超声实训室及暗室技术等7个校内实训室，实现学校与附属医院组成统一整体。我校与重庆三峡中心医院充分利用医院的技术与设备优势，医院内共建X线检查技术实训室、CT实训室及MRI实训室等3个校外实训室，有效开展临床实践教学，强化学生实践技能和临床岗位工作能力培养。

4.制度建设。作为一个多主体共同完成的人才培养模式，重庆三峡中心医院、附属医院与我校共同制定了包括《校院合作运行管理制度》《共建实训室运行管理制度》等一系列的运行管理制度，这些制度明确了各合作主体的职责和分工，有效提升了运行效率。

四、效果评价

1.学生能力提升，就业形势广阔。实施该人才培养模式之后，学生在校学习期间，通过知识传授、技能实训、素质培养，使学生顺利达成培养目标，首届毕业生均以合格的成绩顺利毕业，就业率高达94.84%，高于重庆市高职院校平均就业率92.6%。主要就职岗位为各级医院影像科室及放疗科室，专业对口率达91.61%。

2.学生满意度高，社会评价好。通过对毕业生和在校生的满意度调查，学生对教学与服务总体满意度达82.65%。对首届实施该人才培养模式的毕业生就业单位进行回访，用人单位对毕业生知识、技能的满意度达89.4%。所有用人单位都给予我校毕业生高度评价，表示所有毕业生一毕业就能胜任相应岗位工作，具有较强的理论和实践技能，能适应医院的工作环境。

我校医学影像技术专业探索实践“诊技并重、校院一体、分段共育”的人才培养模式，显著提升了人才培养质量和社会知名度，助推了专业的快速发展，使该专业在校企合作、双师团队、实践条件等方面的建设走在全校乃至全重庆市的前列。

参考文献：

［1］赵汉芬.医学像技术专业“校企合作、医教结合、校院企一体”人才培养模式的改革与实践［J］.卫生职业教育，2010

［2］教育部.关于全面提高高等职业教声教学质量的若干意见［Z］.2006

［3］封翠霞.创新中职学校的人才培养模式［J］.现代农村科技年，2012

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-01-0184