初中音乐节奏教学策略初探

2016-03-21湖北省黄州中学

当代教育实践与教学研究 2016年1期

关键词：节奏教学初中音乐策略

湖北省黄州中学明蕾

初中音乐节奏教学策略初探

湖北省黄州中学明蕾

摘要：初中音乐教学是促进学生全面发展，提高综合素质的一个重要途径。因此，提高初中音乐教学效率成为大家关注的焦点。本文主要从音乐节奏教学角度进行分析，探讨节奏教学对提高初中音乐教学的重要性，以期有效促进初中音乐教学效果，达到事半功倍的效果。

关键词：初中音乐节奏教学策略

一、关于节奏教学对初中音乐的积极性分析

1.利于激发学生对音乐课堂的积极性。初中音乐教学是促进学生全面发展，提高综合素养，培养审美情趣设置的一门课程，但对于一些不喜欢音乐的学生而言有点可有可无的感觉。为了激发学生兴趣，教师可以通过由浅及深的节奏训练达到目的，提高音乐教学效果。节奏相对于音符、旋律而言，学生更易掌握，能帮助学生理解音乐、感受音乐、学会音乐，是培养综合素质的一大途径。

2.利于增加学生对音乐的感受力与表现力。由于音乐水平不同，有些学生音乐演唱或演奏时难以把握正确节拍，常表现为忽慢忽快。而音乐节奏可以适当通过轻重、强弱差别进行分辨，学生轻易掌握，在音乐演唱上具有意想不到的效果。同时，通过对音乐节奏的学习，教师还能提升学生对音乐的感受力。例如，学生可以巧妙地通过手或脚打拍子，渐渐改变单位拍不准、忽略休止符等问题，提高音乐教学效果。

3.利于提高学生的音乐创造能力。初中音乐教学不是单纯地教学生欣赏音乐，提升综合素质，还应培养学生的音乐创造力，真正让学生沉浸在音乐的无穷魅力中。通过对节奏的学习掌握，学生能初步理解音乐使用什么样的节奏，旋律能成为完整的音乐，也可以通过对音乐节奏旋律的再组合、再创造做出自己的音乐作品，激发学生的创造才能。

二、探讨加强初中音乐节奏教学策略

1.激发学生兴趣，以学生为主体。“兴趣是最好的老师。”教师要想提高初中音乐教学效果，必须首先吸引学生的注意力，激发他们对音乐的兴趣，才能进一步深入音乐课堂教学。教师可以根据学生的实际情况采用不同方式激发学生的学习兴趣。音乐教学前，教师可以通过讲解音乐背后故事加强学生对音乐的深入了解，使学生身临其境地感受音乐节奏、旋律带来的震震撼。

例如，教师指导学生学习我国国歌节奏时可以先讲解歌曲创作背后的故事及代表的精神面貌，展现节奏铿锵有力。学生听故事讲解时，初步对音乐节奏旋律有所了解，快速掌握歌曲知识。

当然，初中音乐课堂教学应以学生为主体，教师作为引导者效提高教学效率。教师可以根据学生自身音乐造诣将学生进行分组，引导各个小组自主打节拍，寻找音乐的节奏感，再统一进行分析讨论。这样不仅能激发学生的自主学习能力，还能加强对已学知识的灵活运用，通过彼此合作，共同感受学习音乐的愉悦之感。

2.运用多种教学方式提高学生的节奏感。首先，教师可以通过聆听节奏不同的音乐帮助学生培养音乐节拍感。当然，音乐需要反复多次聆听才能在学生脑海中形成固定模式，通过对音乐节奏的不断巩固深化，学生能更好地提高音乐学习效果。其次，初中音乐教学中，教师可以使用多种道具达到音乐节奏培训的目的。可是，鉴于各种打击乐器数量有限的现状，教师可以利用奥尔夫音乐教学法引导学生通过身体律动击打节拍，如拍手、点头、跺脚、拍腿等都能达到节奏训练的目的。

例如，学习《拉德斯基进行曲》时，由于音乐节奏为2/2拍，节奏感较强，学生多会不由自主地前后左右摇晃身体或是手臂。由此可见，2/2拍节奏的音乐能快速激发学生情绪，吸引学生的注意力。

另外，教师还可以通过不同音乐节奏的曲子进行对比教学，加强学生对音乐节奏的深入认识。例如，《青春舞曲》是一首节奏欢快的音乐，如果用慢速度演奏，音乐就会失去原来的味道。《小河的呼唤》不同位置的节奏变化也会达到不同的情绪感受，随着后半段速度加快，学生的情绪渐渐推上高潮，这就是音乐节奏的巨大魅力所在。

3.鼓励学生创编节奏，达到理论与实践高度合一。无论是聆听音乐还是身体节奏教学，或是对比节奏学习，都是提高学生节奏感的重要途径，但真正检测学生学习效果的还是学生自己创编节奏。

节奏创编过程需要运用大量音乐理论知识，还要发挥学生的思维与情绪，真正创作具有美感的音乐节奏，提高学生的审美能力。教师可以适当引导学生在日常生活中收集不同的节奏素材作为创造的灵感之源，如汽车的鸣笛声，滴滴滴；火车运行声音，哐当哐当；校园铃声，叮叮叮。学生可以在音乐节奏创编中适当加入生活中的节奏，创造出的音乐更能引起人们共鸣。

对于学生编创的音乐节奏，教师可以进行点评，并提出修改意见，给予学生高度赞扬，激发学生继续创编的动力。当然，音乐节奏创编具有一定难度，必须多听优秀的音乐作品，加上对自然、社会、生活的感悟，学生一定能创造出属于自己的音乐节奏。