从马斯洛的需求层次理论讨论提高高校大一新生的适应性

北方工业大学　崔梦含



从马斯洛的需求层次理论讨论提高高校大一新生的适应性

北方工业大学崔梦含

摘 要：马斯洛需求层次理论是美国科学家马斯洛在《人类动机的理论》和《动机与个人》等著作中提出来的。他认为生理需要是人生存的最基本需求，处于需求层次中的最底层。大一新生初次来到陌生的环境，大学对他们来说具有神秘感。大学生的活动范围局限于学校内，安全需求可以得到保障。

关键词：马斯洛 高校 新生 适应性

一、马斯洛需要层次理论与大一新生遇到的问题

社交需要是指个体产生的爱和被爱、与人交往、人际关系融洽的需要。个体希望依附于某个团体并且为团体接纳。由于大一新生从原来熟悉的环境来到陌生的环境，亲朋好友不在身边，社交需要显得格外重要。尊重的需要是指个体希望得到别人的认可、承认和尊重，自我独立、自由和有一定成就感的需要。自我实现的需要又被称为创造自由的需要，个体希望能够发挥自身的潜能，实现自己的理想和抱负。大一新生在完成社交需要的基础上，才能进一步满足自我实现的需要。由于大一新生的内在需要，使得他们在适应的过程中出现一系列问题。

例1：来自海滨城市大连的新生小梅，家庭条件良好，从小娇生惯养。进入大学后，面对有限的宿舍空间，她很难接受别人的生活习惯与作息规律，常在宿舍发脾气。除此之外，从未洗过衣服的小梅每周会固定将自己需要换洗的衣物快递回大连，让母亲为其换洗后再寄回学校。课业任务繁忙时，小梅还要求室友代她收拾衣物。久而久之，小梅与同学关系变得紧张。宿舍中的其他五名同学集体要求将小梅同学调换到其他宿舍。小梅感到很委屈。

例2：小兰来自单亲家庭，开学初他便显现出对安全感的缺失。小兰常常到老师面前哭诉自己对周遭环境的陌生感和不安。强烈的交往欲望使她到处寻找朋友，然而小兰却不懂得如何与朋友相处，以自我为中心，很少顾及他人的感受，也不愿接受他人的生活方式。入学后，小兰在人际交往上频频受挫，这加重了她的挫败感与孤独感，小兰只好独来独往。

二、马斯洛需求理论指导下解决新生适应性问题的对策

1.关注城市富裕学生发展需求，发挥学生优势，助其成长成才。例1中小梅同学的情况屡见不鲜。马斯洛需求层次理论认为：当人的低层需求得到一定程度的满足之后，人的需求便会转向更高层次的需要。笔者与小梅同学多次谈话后发现，该学生家庭条件优越，没有生活压力的负担，注重自身发展和综合能力的提升，适应新环境的能力较强。此类学生大多是独生子女，集体观念较差，以自我为中心的意识较强。教师对该类学生要因势利导，积极发挥他们的自身优势。笔者与小梅同学多次谈话后，推荐她担任班长一职，综合能力较强的小梅不仅发挥了个人优势，也注意到自己缺乏集体观念，过于自我，遂加以改善。通过一段时间的锻炼，小梅同学努力改变自己，融入班集体，改善不良生活习惯，重新得到宿舍同学的接纳。学校应关注城市富裕学生的发展需求，注意发挥他们的自身优势，更好地引领学生成长成才。

2.多渠道、多方式的沟通交流能够有效改善新生的人际关系。面对例2中的小兰，学校应首先让新生在新环境里正确评价自己和别人，让学生学会与他人相处，学会相互尊重，加强交流，及时化解同学之间的矛盾及纠纷。其次，学校应要求新生承认每个人生活习惯和价值观念的差异。如果你与别人相处，就得接受别人的生活方式，要有宽容的气度，对人宽，对己严，切忌以自我为中心。学校要帮助学生正确评价自我，建立良好的人际关系。 经过几次谈话，小兰同学能够正确认识自己，发现自己在人际交往中的不足并加以改善，小兰身边也逐渐出现和她志同道合的朋友。

3.学校应及早帮助学生明确个人目标，为学生的大学四年打下良好基础。例如，小竹同学将大学错误定位，认为大学是一个可以随波逐流、完全自由的场所。经过与教师的交流沟通，小竹同学认识到自己对大学的错误定位，振作起来，认真复习，并通过补考。随后他意识到如果自己没有清晰明确的目标，就很难向着一个方向持续努力奋斗。他认识到如果自己能在大一刚入学时就意识到树立个人目标的重要性并能为之努力奋斗，现在的自己一定会更加优秀。他在承诺卡上写下自己的短期目标“在新的学期要坚持晨读晨练，养成良好的作息习惯”和长期目标“顺利完成大学学业，争取毕业前通过司法考试并考上研究生”，最后他郑重签上了自己的名字。像小竹这样没有目标的学生很多，如果学校能在他们入学伊始就切实了解学生需求，帮助他们树立个人目标，学生能够更快适应大学的学习，为自己今后四年的学习生活打下良好基础。

4.需求出发，服务入手，学校应关注少数民族学生的实际需求。少数民族预科生的学生大学前的学习经历复杂，学习系统性不强，大部分少数民族预科生学生的学业基础较普通新生薄弱，特别是英语。学校可以从学生的需求出发，采用适合少数民族学生学习的课程内容。有少数民族学生的高校如果能够考虑到学生的需求，帮助学生尽快适应大学校园的学习生活，能够为改善少数民族学生日常管理工作做出很大贡献。

大一新生能否顺利适应大学生活影响着他们的未来发展。马斯洛的需求层次理论为学校对大一新生进行适应性教育提供了理论支撑。通过不断的探讨和尝试，学校铺就一条能够快速为大一新生提供大学适应性教育的道路，能够让大一新生尽快融入新环境。

参考文献：

赵世龙，贾 玥. 大学新生适应性心理问题研究［J］. 辽宁行政学院学报，2011

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-05-0189