试析让高中政治课“从生活中来，到生活中去”

河南省安阳市第三十八中学　师敬曼



试析让高中政治课“从生活中来，到生活中去”

河南省安阳市第三十八中学师敬曼

传统的高中思想政治课教学过于理论化，强调传授知识，脱离学生生活实际，使缺乏活泼性、趣味性。解决这一问题的唯一方法是处理好课堂与生活的关系，将政治课堂与学生生活紧密联系，尽可能让政治课教学“从生活中来，到生活中去”。

政治课教学 角色转变 课后拓展

学生不愿意上政治课，一是因为教学内容枯燥无趣，二是觉得学了没有用。这种现象表面看是学生为不学习找借口，实则反映了传统政治课堂教学的弊端。传统的高中思想政治课教学过于理论化，强调传授知识，脱离学生生活实际，缺乏活泼性、趣味性。解决这一问题的唯一方法是处理好课堂与生活的关系，将政治课堂与学生生活紧密联系，尽可能让政治课教学“从生活中来，到生活中去”。

生活是丰富多彩、充满趣味的，教师在课堂教学中如果能从学生的生活经验出发有效开展生活化教育，便能使高中政治在生活化教学中焕发新的生命和活力。

一、课前准备“从生活中来”

教师备课时要准备大量材料、案例充实课堂。这些材料应贴近学生生活。从学生所处的校园、家庭、社会等现实生活中充分挖掘与生活密切相关的经济、政治、文化等现象，把这些现象带进课堂，通过对现行教材资源的整合利用使思想政治教学活动贴近学生现实生活，提高学生的学习积极性，提高课堂教学实效性。

例如，“新事物与旧事物”一课，教师可以学生天天不离身的手机作为例子，课前搜集手机的发展史，课堂上以提问的方式抛出问题，逐步引导学生起探究手机是如何发展到今天这种先进模式的。通过探究，学生了解新事物必然战胜旧事物，新陈代谢是宇宙间不可抗拒的规律。

二、课堂教学“从生活中来”

要想真正实现教师角色的转变，体现学生的主体性地位，教师要在课堂教学方式上有所创新和改变，实现生活化教学。政治教师要根据教学的重点内容适时设计内容丰富、贴近生活的各种活动。例如，情景表演、小品表演、时事讲堂、辩论会、社会调查、小报制作等，以此激发学生的表现欲和求知欲，调动学生的学习积极性、主动性，活跃课堂氛围。

又如，“公司的经营”一课，教师把学生分为三组，各自选出一位最具实力的组长作为公司老板，上台演讲公司的策略、手段，比一比哪家公司在激烈的市场竞争中能立于不败之地。学生自己比较，总结出公司经营成功的因素，其效果远远好于单纯的灌输式讲解。

三、课后拓展“到生活中去”

学生通过课堂学习对知识有了一定了解，但还需要增强学习效果，锻炼实际应用能力，把所学知识应用于生活，这样才能达到教学目标。

除了课堂教学要贴近学生生活，教师还应组织学生进行课后拓展，注重与学生的生活经验、社会实践的联系，注重课内外结合，鼓励学生自主参与活动，扩展知识技能，完善知识结构，丰富生活经验，积累情感体验。

教师应适时设计形式多样的实践活动，如查阅、搜集、采访、调查、社区服务、义务劳动、志愿行动等，使学生在实践中学习、体会、消化、成长。

例如，“投资理财的选择”一课，教师可以带领学生到银行存款，了解银行利率，计算自己所存款数的利息；向银行理财部门询问理财项目，根据自己的理解向家人提出关于家庭理财的建议，使学生亲自体验身边的经济现象，用所学知识解决生活中的问题，体会学有所用的乐趣，增强学习政治的兴趣。

新一轮课程改革彰显了一个重要理念：在生活中学政治，到生活中用政治。培养学生的综合能力应重视培养学生的行为习惯、分析问题和解决问题的能力、创新能力等。空洞、枯燥、脱离社会生活的政治课理论教学不仅很难达到这一目的，最终会使学生失去学习政治的兴趣。

新课程改革背景下的思想政治教学应源于生活，高于生活，又回归生活，有效促进学生成长，提高教学效果。通过生活引路，把生活带入知识的海洋，让知识指导生活，真正实现教学目标从生活中来，到生活中去。

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0183