新课程改革背景下如何提升初中语文课堂教学质量

甘肃省庄浪县杨河中学　蔡向挺



新课程改革背景下如何提升初中语文课堂教学质量

甘肃省庄浪县杨河中学蔡向挺

语文是初中教育中的重要组成部分，对于培养学生的语言能力及汉语交际能力具有重要作用。大部分学生学习语文时都是兴致昂扬的，但由于各种因素的影响，初中语文课堂教学仍旧难以得到质的提升。本文分析初中语文课堂教学现状，提出新课程改革背景下提升初中语文课堂教学质量的措施，以期更好地满足初中语文教学需求。

新课程改革 初中语文 教学质量

提升初中语文教学质量，除了保证教师的课堂教学设计符合新课程改革标准外，学生应积极参与课堂教学，与教师进行互动，活跃课堂教学氛围。初中语文课堂教学仍有很多问题需要改进和完善。

一、初中语文课堂教学现状

传统的初中语文课堂对教师的定位是教学，设定的教学目标是完成教学任务，将知识讲完即可，对于学生的接受情况并不重视，很多学生跟不上教学进度，久而久之失去语文学习兴趣和信心。另外，传统的语文课堂教学注重理论知识讲解，缺乏创新的教学手段，而初中生充满好奇心，新鲜事物的接受能力较强，对于传统的教学方法缺乏兴趣。

二、新课程改革背景下提升初中语文课堂教学质量的措施

1.优化课堂教学方法。所谓优化课堂教学就是经过教师精心准备，在明确教学目的、重难点的前提下充分发挥主导作用，根据教材特点和学生的实际情况确定适当的教学方法，调动学生的学习主动性、积极性。苏联教育家巴班斯基提出课堂教学最优化的标准是“高效”和“省时”。根据这一标准，本文提出三点建议：以“备好课”为实现课堂教学整体优化的基础；以“上好课”为优化课堂教学的核心；以“选好教法”为实现课堂教学最优化的措施。

2.加强课堂教学中的师生互动。语文教学要进一步强化互动性，教师通过探究、合作、展示等方法建立和学生的交流，激发学生学习主动性，使学生通过自己的思考以及同学之间的讨论解决问题。教学互动可以强化学生的主动性，还可在教学中展现学生的学习情况，发挥学生才能，建立学生学习的自信心。

例如，语文教学中，笔者根据教学内容采用讲故事、演课本剧、诗歌朗诵、演小品、小组辩论、集体讨论等形式激励学生参与课堂教学，使学生得到新的体验。讲授郦道元的《三峡》一文时，笔者把学生分成若干小组围坐在一起。

首先，学生整体感知课文，说出重点句子、词语的含义。通过优优、优中、优差、中差等组合，学生们很快理解了课文，如“自非亭午夜分，不见曦月”（即“自非亭午，不见曦”“自非夜分，不见月”两句合为一句，既精简了字词，又保持了愿意）。

其次，学生用自己喜欢的方式阅读课文。学生可以单读、三人读或六人背诵，有的小组八人一起竞背，感情投入，附有肢体语言，有些小组用艺术的方式唱课文。读完后互评，调动学生的积极性。每组学生交流、探讨，没展示的学生展示三峡的山与水特点，体现每位同学都参与的理念。

最后，描绘三峡美景，多媒体展示三峡画面。四人小组合作，一人执笔其余三人口述，写一段文情并茂的感想。绘画代表学生对课文的理解，代表付出与成功，他们用心聆听，用心感悟大自然，达到人与大自然融为一体的目的，感受到快乐，感受到收获。

3.应用多媒体教学法。初中语文教学中，教师如果可以对多媒体教学方式及其他教学资源进行充分利用就拉近教学内容与学生之间的距离，可以有效激发学生的学习兴趣，使学生增强语文学习热情。教师需要将日常生活与课文内容相结合，可以利用多媒体技术设备向学生展示与语文教学内容相关的图片、视频、Flash等，起到活跃教学氛围的作用，激发学生的好奇心，使得学生好奇文章的后续描写，快速进入文本学习中。

4.帮助学生树立学习信心。学生受到认可与赞美之后会树立自信心，达到更加良好的心理状态。初中语文教师要想提升学生的学习效率，可以通过鼓励法激发学生的学习积极性。

教学过程中，教师可以根据学生的表现适时对学生表示肯定或者激励，学生会在其后一段时间的学习里表现出更高的热情，更加主动地参与语文学习。教师应结合不同学生的学习成果及能力培养情况对学生表达及时肯定，引导学生朝着积极努力，不断完善自我的方向发展。

如果学生在学习中出现吃力、焦虑等问题，教师需要对学生进行耐心观察与开导，找出学生的闪光点并加以鼓励与引导，使学生摆脱消极状态，及时增强学习信心，迎接并且战胜学习中的各种困难，最终提高学习成绩。

在未来的课堂教学过程中，初中语文教师应充分认识提升课堂教学质量的重要性，积极采取各种措施激发学生的学习兴趣，优化课堂教学方法，活跃课堂氛围，为学生学习提供良好的环境，实现课堂教学质量的不断提升。

［1］王 虹.浅析新课标背景下初中语文高效课堂的构建［J］.才智，2012

［2］张翠先.新课改背景下初中语文课堂教学现状剖析与对策研究［J］.读与写（教育教学刊），2013

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-00026