基于校企合作的高职会计专业实践教学模式探究

安顺职业技术学院　刘依依



基于校企合作的高职会计专业实践教学模式探究

安顺职业技术学院刘依依

采用校企合作法开展会计专业教学，学校通过与企业合作创造校内实训基地，学生有机会到企业会计岗位参与实习，提高会计操作技能，积累工作经验，在人才竞争中获得一定优势。本文针对校企合作的高职会计专业实践教学模式展开探究。

高等职业教育 校企合作 实践教学 教学模式

鉴于社会各领域对会计专业人才提出更高的综合素质要求，高职会计专业承担者会计专业人才培养的责任的同时还要适应社会环境，将会计专业教学创新机制建立起来。这就需要高职学校在会计专业教学中本着提高学生实际操作技能的角度出发，引入校企合作的教学模式，以提高学生的学习能力和专业技术操作能力。

一、会计专业教学应用校企合作教学法的必要性

1.校企合作教学法有助于培养学生的学习能力

高职会计专业教学采用校企合作教学法是以学生为中心，从企业会计人员工作实际出发开展某一项会计业务，学生一边实习，一边吸收会计教学知识。

学生参与校企合作建立的实训教学就是参与企业会计工作活动，所有工作内容由学生自主展开并在企业导师的指导下完成会计工作任务。实训教学中，教学内容要围绕课堂教学内容展开。当学生进入实训阶段，各个环节都要环环紧扣，如会计工作中需要整理收集的会计资料，根据整理的内容对企业经营状况给予评价。虽然会计专业以会计技术操作为主，但实际工作涉及多门学科。校企合作教学法可以培养学生的学习能力，使学生在具体的会计工作中做到深化理解理论知识。

2.校企合作的教学模式有助于培养学生的探究能力

校企合作的目的是提高会计专业学生的职业能力。所有课程内容都基于社会背景并围绕教学主题而展开。学生在实训过程中要完成工作任务，要灵活运用已经掌握的知识解决未知的会计知识。

校企合作的教学模式建立在探究的教学环境中。学生要根据自身的专业技术能力以及工作任务目标制定工作计划，安排工作进度。实训教学告一段落后，学生还要接受考核，对会计专业操作技能以及职业合作态度予以评价，提出工作中需要注意的问题。学生认识自己的会计学习情况后会从会计工作任务的角度出发不断完善自己，使创新能力有所提升。

二、高职会计专业的校企合作实践教学模式

1.确定校企合作实践教学任务

会计专业校企合作实践教学的主要任务是教学内容的实际运用。例如，“结账和记账”，教师可以请企业会计人员作导师，将相关的会计工作内容引入实践教学中。又如，出纳人员的工作内容是从银行取得企业在银行的存款对账单，以对银行存款进行记账和月末结账。确定实践教学任务之前，教师要对学生的相关知识掌握情况以及出纳工作的操作技术能力有充分了解，选择学生可接受、可操作的内容，以使学生在实践操作中能真正受益，有助于培养职业能力。

2.制定校企合作教学的总体运行方案

校企合作实践教学教师由企业会计工作人员担任。任务教师将自己的工作内容设定为教学任务，指导学生解决任务。学生带着问题收集资料，力求完成任务。由于需要解决的问题是企业实际的会计工作，学生更容易投入到解决问题的过程中。

3.制定校企合作教学的具体教学方案

教师可以将学生分为5～8人的小组。小组成员通过讨论制定解决问题的方案。学生进入讨论环节时，教师可以见缝插针，讲解银行存款余额调节表等内容，学生在具体的工作情境中学习专业知识。

4.校企合作教学的具体实施

进入校企合作教学的具体实施阶段，所有学生都要参与具体的会计工作，包括编制银行存款余额调节表，根据银行存款日记记账，对银行存款进行月末结账处理。学生遇到问题时可以与小组其他成员讨论解决，任务教师要帮助学生将会计理论知识应用于实践操作中。

5.校企合作教学评估

校企合作实践教学结束后还要做好教学评估工作。评估内容包括教师评估和学生评估两个阶段。设计实践教学评价表，学生认真填写并做出自我评价，教师对学生的实践学习评估要以鼓励为主。实践学习获得教师肯定和同学的客观评价后，学生对学习中需要完善之处予以调整，不断提升解决问题的能力，优化学习方法。

综上所述，高职会计专业实践教学引入校企合作教学模式后，学生通过理论学习与企业技术人员指导进行实践操作，弥补传统会计教学模式存在的不足，使教学形式更具吸引力，提高会计操作技能，以满足职业发展需要。

［1］刘妮娜.对高职院校校企合作人才培养模式的几点思考［J］.四川职业技术学院学报，2012

［2］田凤萍.应用型本科会计专业实践教学模式的创新研究［J］.商业经济，2012

［3］陈兰林.高职院校财会专业校企合作的制度保障探析［J］.高职，2011

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0066