兴趣，实现课堂高效率的金钥匙

2016-03-20山东省泰安市第一实验学校

当代教育实践与教学研究 2016年6期

山东省泰安市第一实验学校　杨　燕

兴趣，实现课堂高效率的金钥匙

山东省泰安市第一实验学校杨燕

德国存在主义哲学家、心理学家和教育家雅斯贝尔斯在《什么是教育》中这样理解教育：“教育的本质意味着：一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”因而，教育者要在直面生命价值和提升生命价值的角度对待自己的教育工作。课堂是教育工作者的阵地，每一位教育工作者究其一生都在不懈追求课堂教学效果最优化，但课堂中经常出现许多难以预料的事情，有时甚至难以实现预期目的。笔者认为，要使课堂教学焕发出活力，四十分钟内实现最高效率教学，最重要的就是激发学生的学习兴趣，让每一位学生在生本快乐的课堂学习中享受成功的快乐。

兴趣课堂高效率

一、发挥导语作用，激发学生的学习兴趣

导语就像一座桥，连接学生与课堂教学活动，好的导语能迅速创设情境，引领学生进入学习状态。

笔者教学《老人与海鸥》一课时恰逢一场春雪，笔者先让学生说一个词语形容雪景。学生有的说白雪皑皑，有的说冰天雪地。笔者出示提前准备好的图片，热情洋溢地介绍昆明花红柳绿、鸥群翻飞的景象。学生欣赏昆明翠湖边莺歌燕舞的美景，不时发出一声声赞叹。笔者接着说：“昆明原来没有那么多海鸥，大量海鸥与一位老人有着密切关系，这就是今天要学到的新课——《老人与海鸥》。”学生一听，兴致高涨，想立即搞清楚海鸥的到来怎么和一位老人有关。这样的导入牢牢吸引学生的注意力，调动学生的学习积极性，学生的求知欲望迅速膨胀。

二、运用多媒体技术激发学生的学习兴趣

教育处在互联网大数据时代，多媒体信息技术因其图文、声音、动画等特效带给学生直观、生动感受，能让学生产生身临其境的感觉。对于低年级学生来说，语文课的重要内容是识字学词，教师可以运用多媒体技术激发学生的学习兴趣。

课堂上，笔者经常使用多媒体识字课件激发学生的学习兴趣，有时是“小青蛙跳水”课件，有时是“摘苹果”课件，有时是“踢足球”课件。学生都这些课件情有独钟，枯燥的识字教学就这样在课件的使用中变得有趣、激扬。

例如，《小壁虎找尾巴》一课，笔者使用动画教学，学生看着小壁虎爬呀爬，爬到小河边、爬到大树上、爬到房檐下，情绪都很激动，小手高高举起，生怕笔者看不到，连平时不喜欢表现的同学都举起了手。可见，多媒体技术的确给学生带来热情和活力，使学生可以高效率地学习。

三、活用游戏，增加学生的学习兴趣

游戏本身具有形象性、角色和竞争性，能有效激发学生的学习兴趣。识字教学是低年级教学的重要内容。教师应开展形式多样的识字游戏，使学生自觉地与文字打交道，鼓励学生想象、联想、创作儿歌、猜字谜，培养学生对语言文字的热爱，增加学生的学习兴趣。

课文教学中适当使用游戏能增加学生的学习兴趣。笔者教学《要下雨了》这节课前布置了一项作业，要求学生选择一个角色进行表演。学生很兴奋，为了能在课堂上有精彩表演，同学之间还展开广泛合作，有的学生给“小蚂蚁”提建议，有的学生给“小鱼”涂色，有的学生精心准备台词，有的学生苦思冥想动作和神态，最后大家推荐几名学生表演。节目把课堂氛围推向高潮，学生表演很投入，观看的学生目不转睛、连连喝彩。学生享受演出带来的愉悦的同时领悟到大自然的奥秘，认识到下雨之前动物们都会有各种各样的反应，只要在生活中细心观察就会发现。轻松愉悦的表演氛围能提高学生的学习兴趣，激发学生潜能，创造良好的教学环境，突出学生的主体地位，完成教学目标。