优化课堂教学，注重创新能力培养

江西工程学院　肖　茜



优化课堂教学，注重创新能力培养

江西工程学院肖茜

全面实施素质教育的今天，培养学生的创新精神和创新能力是一项重要任务。本文分析中学课堂教学对培养学生创新人格与创新能力的影响，提出改革课堂教学，优化教学设计，更好地培养学生的创新能力。

创新能力 课堂教学 教学设计

全面实施素质教育的今天，教师应把教育重心放到培养学生创新精神和实践能力方面。

一、创新能力的界定

综合归纳有关创新能力的研究发现，创新能力是指个体结合敏锐、流畅、变通、独创、精进的特征，通过思维过程对事物产生观点，赋予事物独特新颖的意义，其结果不但使自己也使别人获得满足。人们对于创新人才的要求是多方面的：具有良好的创新人格，良好的记忆能力、理解能力、思维能力以及创新意识。

二、中学生是创新能力发展的关键时期

中学生处于能力发展的关键期，创新能力是智力的重要部分。

1.初中生的智力发展在于其新思维特点的出现。按照皮亚杰关于个体智力发展年龄阶段的划分，初中阶段正是“形式运算”阶段（12～15岁）。他们具有假设及验证假设、逻辑推理、运用逻辑法则的能力发现问题并找出事物与事物之间的关系。

2.经过初中阶段生理及心理上的剧变及动荡，高中生的生理及心理趋于成熟和稳定，他们的观察力、记忆力、想象力趋于完善。高中生的思维呈现以下特征：抽象逻辑思维具有充分的假设性、预计性及内省性；形式逻辑思维处于优势，辨证思维迅速发展；抽象逻辑思维的发展在高中阶段逐步进入成熟期。

三、中学课堂教学不利于学生创新能力的培养

现在的中学教学模式受赫尔巴特教育思想影响，基本采用：复习——讲新课——讲练习——小结——布置作业的固定教学模式。这种以“讲”为主的简单方法在课堂上既没有设置背景引入复习，没有创设情境激发学生探求新知识的兴趣和欲望，学生的主体性地位没有得到应有体现，重知识灌输，轻能力培养倾向比较严重。

不少教师缺少对教材和学生原有知识经验及原有认识结构的必要分析，对教材怎样处理，教学方法怎样选择，教学手段怎样运用钻研得不深，存在照本宣科，平铺直叙，不处理教学环节等现象。这些倾向和现象弱化了学生能力的培养，课堂效果不佳，课内损失课外补，大搞集体补课和“题海战、满堂灌”，加重学生负担，偏离培养目标。

四、改革课堂教学，优化教学设计

要使课堂真正焕发活力，教师应从优化课堂教学的角度着手提高教学质量，培养学生的创新能力。

1.改革课堂教学，培养中学生的创新人格

（1）培养中学生的学习兴趣。教师应以激发学生兴趣为优化课堂教学前提，运用多种教学手段使学生既动手又动脑，多种感觉器官并用，充分发挥好动、求知欲强烈的特点；鼓励学生理论联系实际，给学生创造合适悬念，使学生在实践中学习思考，通过具体、生动、形象的言语吸引学生，培养学生良好兴趣。

（2）培养中学生的自信心。要想使中学生有自信心，教师必须信任每一位学生，着重训练学生独立完成任务的能力，减少依赖心理。

此外，教师有必要给学生创造在公众场合表现的机会，鼓励学生用言语表达自己的想法，可定期举行文化知识竞赛、开展心理辅导活动、心理游戏、优缺点轰炸法等增加学生的表现机会。

（3）培养中学生的合作精神。“众人拾柴火焰高。”“一个好汉三个帮。”教师应培养中学生的合作意识和社交能力，集思广益，鼓励学生相互合作，学会与人相处，培养协作精神，提高合作能力，发展创新能力。

（4）培养中学生勇于接受批评和自我批评的性格。勇于接受批评和自我批评是提高自我认识的有效而重要的途径，它有助于提高创新者的思维批判性和精确性及承受力，使创新者能及时纠正自己在创新过程中的错误，激发求知欲和上进心。

2.优化教学设计

（1）优化教学目标。优化教学目标是提高教学效益的有效途径。教师始终要以教学目标为中心，不仅要认真钻研大纲和教材，把握教学中各个知识点的深浅度，找准重点、难点、关键的知识点、找准新知识的“生长点”，还要了解学生的实际知识水平，使学生的层次性在教学目标中有所体现，使不同层次的教学目标与不同类型学生相互协调，促进学生在各自原有基础上不断发展。

（2）优化教学环节。课堂教学环节与课堂教学效益密切相关，优化课堂教学就是使每一个环节合理化、科学化。教师要把握好两个原则：第一，学生学习的自主性；第二，学生认识发展的规律性。尽管每节课的教学目标与内容不同，教学环节应根据学科特点、课的不同类型以及学生的具体情况灵活实施。每个教学环节应体现学生的认识特点，突出探求新知的作用，在探索中进一步促进学生的认识发展。教学环节可以按：复习铺垫——导入新课——探求新知——巩固练习——归纳小结的程序进行。

（3）优化教学方法。张奠宙教授以学生独立自学的程度为标准，提出一个值得借鉴的“创新学习”教学模式。教师要灵活运用教师讲授、师生谈、学生讨论、学生活动、学生独立探究的特点，充分发挥学生的主动性，挖掘学生的潜能，同时运用符合学生特点的现代化教学技术培养学生的综合能力。

［1］朱智贤.儿童心理学［M］.北京：人民教育出版社，1979

［2］林崇德.发展心理学［M］.北京：人民教育出版社，1995

［3］燕国材.创新素质论［M］.北京：广东教育出版社，2002

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0122