对初中数学教学方法的探讨

宁夏回族自治区同心县教学研究室　周　虹



对初中数学教学方法的探讨

宁夏回族自治区同心县教学研究室周虹

初中数学内容多而杂，其基础知识和基本技能分散覆盖在三年的数学教材中。初中数学教师要确定目标，制定复习计划；统一梳理知识体系，提高学习效率，使学生将所学知识加以巩固。

初中数学 教学方法 探讨研究

一、数学究竟是什么？

数学是研究现实世界空间形式和数量关系的一门科学，数学是现代科学技术和现代生产方式发展的基本的学科，对于科学技术发展和进步有着重要作用。近代数学发展迅速，近些年来，数学新的理论已经超过过去的理论总和。预计未来的数学成就每“翻一番”用不了十年。所以，学生要先认识数学的过去才能更好地学习数学的现在和未来。数学是很多学科的基点，很多学科都可以看到数学的影子。

例如，物理这门学科，人们都知道物理和数学是密不可分的，学习数学的学生有时会学到一些基本的物理知识，而学习物理的学生必须要学习高等数学。

又如，生物学研究心脏跳动、血液循环、脉搏等周期性运动，这种运动可以用方程组表示，通过寻求方程组的“周期解”，研究生物界现象。近年来的生物学已经从定性研究发展到定量研究，应用“发展中的”数学，使生物学获得重大成就。

再如，水利要考虑海上风暴、水源污染、港口设计等，用方程描述这些问题，把数据放进计算机求出它们的解，与实际观察结果对比验证，进而为实际服务。

学生认为考试是用来检查学生学习质量的。考试成绩、业绩都是通过数学计算衡量的，学生的学习情况、公司人员的工作情况、工作业绩都要用到数学这门学科。收看比赛类的电视节目时经常看到“选手的最终成绩要去掉一个最高分和一个最低分”，这种计算方式蕴含了数学原理。

二、几种课堂教学方法

1.“类比教学” 法，这是数学教学的重要方法。类比教学法是将学生已经学过的知识通过推理、理解延伸到新的知识学习中。

例如，“圆锥的面积计算”，教师可以引导学生回忆圆柱的面积计算，然后通过类比引导学生学会圆锥面积的计算。这种教学方法既有利于巩固学生的已学知识，又有利于激发学生的学习兴趣，使学生更轻松地学会新知识。

2.“悬念引入”法。为了使学生有明确的学习目标，学生对学习有更强的求知欲望，教授新课之前要安排一段“引入谈话”。

例如，“数列”，教师可以通过几个小游戏引起学生注意，激发学生兴趣，学生产生好奇心，上课时会全身心地投入课堂学习。

3.“精讲精练”法。教师授课前要充分阅读理解课本和教学大纲，将课本要求讲授的知识尽量精简化，把重要的知识点总结出来着重讲授给学生。学生有学习的重心，知道哪些知识有用，“泛讲”只会让学生迷茫，影响学生的学习效率。

4.“设置情境”法。教师合理的设置情境对教学有很大的帮助。如在讲扇形时，你拿着一把扇子走进教室，学生如果预习了，会马上意识这节课要讲扇形了，没有预习的学生，也会被带到这种情景之中，有助于集中学生的注意力，顺利开展教学工作。

5.“自学辅导”法。自学辅导是中国科学院心理研究所卢促衡教授创立的。它是一种把传统课堂教学以讲授为主转变为在教师的辅导下学生自学为主的教学方法，也与新课程理念相符合。自学辅导法的程序是：①启发；②阅读；③练习；④知道；⑤小结。

6.利用多媒体的辅助教学法。随着科学技术的发展，多媒体在教学中的应用日益广泛，越来越多的学科用到了多媒体的辅助教学方法。多媒体的辅助教学方法对于数学的教学起着重要的作用。数学的很多知识的讲解是比较抽象的，学生难以理解，运用计算机的编程将一些图形映射到屏幕上，在对图形进行截取，将抽象的知识直观化，有利于学生的理解和学习。多媒体辅助教学的优点以下三点。

（1）以动制静，让学生认识到数学中动态化的规律。很多数学规律是动态的，但是教师只是将一些文字语言和一些平面图形将数学规律展示给学生，这导致很多学生将动态的规律看成静态的规律，影响到数学的学习。运用多媒体教学可以将这些动态的东西表现出来，有利于学生的学习。

（2）给学生带来兴趣，让学生有学习的欲望。数学知识的讲解是枯燥无味的，教师发挥的空间较少，学生的注意力下降，兴趣缺失，导致很多学生的数学成绩较差，利用多媒体可以将很多枯燥抽象的知识直观化和美化，这吸引了学生的注意力，激发了学生的兴趣。

（3）丰富教学素材，培养学生的空间想象力。几何教学中，学生对几何的空间想象 力既是重点又是难点，有时仅仅是老师的口头讲解似乎难以解决问题，如果我们能针对具体问题利用电脑向学生提供动态的、直观的立体图形，则可使学生获得足够的感性素材，从而提高空间想象能力。

综上所述，初中数学的教学方法有很多种，老师要因人而异，因材施教，不可千篇一律，死套模式，应根据自身的优点、各地学生的心理特征和教学内容，灵活多样的选择方法，把多种方法交叉使用，相互配合。希望广大初中数学教师携手共创教育事业的辉煌，为我国教育事业的发展做出应有贡献。

［1］安修杰.重视数学模型教学培养学生数学能力［J］.晋中师范高等专科学校学报，2003

［2］徐慕华.探析数学认知形成阶段有效提问的着力点［J］.教育实践与研究，2011

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0059

周虹（1974.10—），女，宁夏回族自治区吴忠市人，中教一级职称，本科毕业，研究方向：初中数学