小学数学课程资源的开发与利用

武汉大学第一附属小学　何　莉



小学数学课程资源的开发与利用

武汉大学第一附属小学何莉

合理开发和利用课程资源能有效提高教学效率。小学数学课堂教学过程中，教师要创设多种教学情境，挖掘生活中的数学资源，发挥现代教学技术优势，调动学生的主观能动性，善于捕捉课堂上的生成性资源，利用图片开发和利用课程资源。

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传统教学模式中教材一直是主要的课程资源，教师以教材为中心，按照课程的严格规定进行教学，学生处于被动状态，忽略学生的生活经验和情感体验，课堂教学机械枯燥，学生死记硬背，教师教得辛苦，学生倍受折磨，严重扼杀学生的思维发展以及创新能力的培养，使课堂教学失去应有的活力。由于多种原因，许多学校教学资源匮乏，共同现象是部分教师没有认识到课程资源的作用，没有开发和利用课程资源的意识与能力。有利于价值的课程资源不能被挖掘加工，而被埋没和浪费。如何使乏味的数学课堂变得富有活力？教师的教学观念要不断更新，做一个有心人，挖掘生活中可利用的教学资源，使所教知识贴近学生的生活实际，合理利用课程资源，激发学生学习数学的兴趣。本文结合教学实践，对数学课程资源开发与利用进行探讨。

一、充分开发和利用校内外课程资源

教材是教学的依据，是重要的课程资源，新课程改革背景下，教材不再是唯一的教学资源。教师应充分挖掘校内外教学资源，丰富学生视野，使他们感受到生活中处处有数学，认识数学的应用价值。例如，教师指导学生学习“方向与位置”内容时可以带领学生走出教室，到学校操场上辨认东、南、西、北，引导学生说出每个方向，学生在熟悉的情境中探究新知，调动学习积极性，降低学习难度，掌握方向与位置的相关内容。教师要为学生创设多种教学情境，提供实践机会，使学生体会到学习的成就感，掌握学习方法和技巧，树立学好数学的信心。

二、挖掘现实生活中的数学资源

现实生活是数学的丰富源泉，但课堂时间毕竟有限，为了体现学科知识的系统化，教师要做有心人，及时发现生活中可供学生观察、实验、交流的教学资源，运用生活中的素材提高参与意识，帮助学生学好数学。例如，“数一数”，笔者抓住小学生好玩的心理提问：“你们喜欢玩吗？”学生的回答可想而知，笔者接着问：“你们最喜欢爸爸妈妈带你们到什么地方玩？”学生们畅所欲言。笔者趁热打铁：“今天老师打算带你们到儿童乐园玩，你们高兴吗？”学生热情高涨，接着笔者用多媒体出示主题图，告诉学生“乐园”里藏着1到10个数，看哪位学生能最先把它们找出来。学生聚精会神，数得非常仔细，争先恐后地回答问题。这样的设计把单调的数字学习改编成灵活的题目，激发学生的学习兴趣，提高学生的知识运用能力。

三、充分利用信息技术构建高效课堂

随着科技不断发展，现代信息技术对数学教育产生巨大影响，为学生提供丰富的学习资源，成为学生解决问题的强有力工具，为课堂注入新的活力，使学生能积极投入探索性的数学活动。因此，教师必须转变观念，不断获取新的知识和能力，适应新课程改革要求。小学数学教学中，信息技术和数学课程的有机结合能激发学生的学习兴趣，使学生从被动接受转变为主动参与，提高学习效率。以往的数学教学中，教师单靠一张嘴、一支粉笔、一块黑板进行单调教学，这不利于学生的全面发展。构建高效课堂必须优化教学手段。教师应合理利用多媒体辅助教学激发学生的求知欲，促进学生主动探究，为高效课堂构建奠定良好基础。 例如，“平移与旋转”，教师可以利用多媒体为学生呈现丰富多彩的图片，使学生通过观察、分析图片与图片之间的联系加深理解。教师可以拿出些生活中常见的事物，如香蕉、足球、排球等，通过实物对比激发学生的学习兴趣。

四、捕捉课堂上的生成性资源

新课程改革背景下，教师应充分发挥主导作用，注重新生资源的开发和利用，使引导学生通过思维碰撞收获意外惊喜。极有个性的语言材料贴近学生的生活实际，教师可以将其作为课堂生成的教学资源。教师要善于倾听，有一双善于捕捉的眼睛，发现能促进教学的随机事件，运用适当评价进行引导和升华，有效利用，使课程资源变得丰富多彩，使课堂充满生命的活力，使学生感受到数学学习的乐趣，变得乐学，会学。

五、开发与利用学生的学习情感资源

情感资源开发具有多元化，学生的学习情感主要是指在学习过程中表现出来的态度、习惯、行为等。学习情感有积极和消极之分。数学教学中，教师要调动学生的积极情感，营造愉快和谐的教学氛围，提高学习效果。如何开发和利用学生的积极情感？第一，教师应精心设计教学活动，提高学生探究热情。第二，教师应建立合理的评价体系，善于激励学生，以此激发学生的学习兴趣。第三，教师应根据学生的实际情况实施分层教学，使每位学生都有成功的机会。第四，教师应提高课堂教学的趣味性，调动学生的积极因素。

六、开发课程资源

新课程改革过程中教师是开发者，教师素质决定课程改革进程。教师应对职业角色有一个全新认识，积极适应学生自主探究的学习需求，培养学生养成科学的教学模式，提高课堂教学效果。教师应与时俱进，不墨守成规，积极学习新知识和新理念，提高自身人格魅力和文化底蕴。一个有魅力的教师能潜移默化地影响学生，成为学生不断努力的目标。

1.树立现代教育理念。新课程改革背景下，教师的教学目标、教学内容、教学手段等都发生很大变化，教师要转变教学思想，注重学生学习能力的培养和发展，以学生发展为本，根据教学内容创设有效情境调动学生学习积极性，构建开放的教学模式引导学生自主学习、合作学习，提高学习效率。教师备课时不仅要认真研究教材，还要博取众家之长提升自身教学能力。

2.挖掘自身潜能，凝聚教师集体智慧。开发和利用课程资源的过程中，教师应发挥自身优势，挖掘自身潜能，创造性地进行教学，形成独立的教学风格。

3.对学生进行深入调查与研究。受传统教育观念影响，教师在教学中往往只看重成绩，对学生的身心发展状况一无所知，这样的教学模式不利于学生数学兴趣的培养，使学生难以真心

投入教学活动中。数学教师要改变以往的教学方式，关心学生，了解和掌握学生的第一手资料，有针对性和有目的性地进行教学，实现数学课堂的丰富性和多彩性。

总之，要想提高数学教学的资源优势，教师必须优化数学教学手段，做到信息技术与教师教学的有机结合，强化课程内容与学生实际的密切联系，通过学生的积极参与、合作探究实现教育资源与课程内容的融合，提高数学课堂教学有效性。

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ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0168