试析数学游戏在小学低段数学中的作用

河北省正定县子龙小学　赵新华



试析数学游戏在小学低段数学中的作用

河北省正定县子龙小学赵新华

随着新课程改革的逐步深入，课堂教学逐步转变观念，采取多种手段激发学生兴趣，提高教学效果，这是新课程改革追求的目标。小学数学具有很强的抽象性和思想性，如何运用小学生喜闻乐见的教学形式进行数学教学是小学数学教师研究的课题。本文就游戏教学在小学低年级教学中的作用进行探究。

小学数学 游戏教学 内涵 作用

传统的“满堂灌”教学模式抑制学生对数学学习的兴趣，对于学生数学能力的培养极其不利，教学效果不理想。小学低段数学是小学生数学学习的基础，如果不能在此阶段激发学生数学学习的兴趣，就不能很好地奠定小学生数学学习基础。笔者结合多年的小学数学教学经验，就游戏教学在小学数学教学中的作用进行简要分析。

一、游戏教学运用到数学教学中的内涵

数学游戏指的是在数学教学中开展一些灵活性、趣味性、娱乐性，能引发学生思考，激发学生兴趣，吸引学生探究性的益智性活动。这样的游戏具有一定未知性，能最大限度地调动学生对于数学学习的积极性，使学生能在游戏中领悟数学原理、理解数学概念、掌握数学知识、体味数学问题、提高学生思维。

二、低段数学教学在游戏教学中的作用

1.有效激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师，是启发学生思维、开发学生智力的最好手段，可以使学生对数学学习产生强烈的求知欲望，引发学生探究新知识。而游戏教学是激发学生兴趣的最佳手段，开展具有良好价值意义的游戏可以将小学生难以理解的数学知识，促使学生积极参与数学活动，激发学生的学习兴趣，取得积极的良好效果。

小学低段数学教学中的游戏活动要符合小学生的心理特点、认知水平和情感体验，做到新颖而富有乐趣，使小学生能立即进入最佳学习状态。

例如，“10以内数的组成”，很多人认为比较简单，但是对于小学低段学生来说不容易理解。为了使小学生能迅速掌握“10以内的数”，笔者设计“找朋友”的游戏，先给每个学生胸前贴上数字卡片，一个学生对应一个数字。当“找呀找呀找朋友，找到一个好朋友……”的歌声响起时笔者告诉学生：“卡片上的数合起来是9的就是好朋友。”小学生在歌声中寻找自己的朋友，歌声停止，数字合起来是9的两个学生站在一起。在轻松自然的氛围中，学生都找到自己的朋友，牢牢掌握了“10以内的数字”。

2.有效促进学生掌握数字知识

教育心理学认为，小学生特别是低段小学生记忆力的最佳状态是无意记忆。他们感兴趣的不是深奥的数学知识，而是能激发他们兴趣，吸引他们注意力的东西。如果外力强加于他们，他们则会感到厌烦甚至产生抵触心理。

因此，学生对于数学知识的记忆掌握程度与教师的教学手段相关。小学低段数学教学中需要记忆的内容枯燥乏味，游戏可以将难以理解的数学知识融入学生感兴趣的活动，有效提高数学教学效果。

例如，“九九乘法表”对于大多数的小学生来说比较枯燥，教师可以组织乘法表背诵比赛，学生积极参与游戏活动，增强竞争性，以实现最佳的教学效果。

3.使学生体验成功的乐趣

游戏教学最容易让学生接受，最容易让学生参与其中，提高教学效果。游戏活动应最大限度地使每一个学生都能参与其中，如果只是少数学生参与进来，大部分学生当观众，那么游戏教学效果就难以发挥出来，不符合新课程改革的教学要求，游戏教学只能流于形式，不能真正为教学服务。小学低段数学教学中，教师要尽量让所有学生都能参与游戏，让每一个学生都能在游戏中找到适合自己的位置，增强学生的参与性，体验游戏过程中的乐趣。

例如，“20以内的进位加法”是小学生难以掌握的内容，为了有效增强学生的口算速度和准确率，笔者特意安排游戏活动。笔者先在地上画出格子并标上数字，然后让学生分小组扔沙包，扔到哪一个格子就得到哪个格子的分数，每个学生只能扔两次，最后算出总分，看哪一小组总分多。笔者专门安排某个小组对扔沙包小组的结果进行检查，看哪一小组算对的次数较多并进行奖励。每一个学生都能积极参与游戏活动，口算速度和准确率有所提高。

总之，小学低段数学教学中的游戏教学效果不言而喻，尤其在新课程改革深入落实的今天，游戏教学可以为学生提供更加积极的平台，寓教于乐，提高教学效果。数学教师要站在新的起点上对数学教学进行新的定位和探索，这对于小学生来说起到积极的促进租用。

［1］唐冬梅.关于小学低年段数学游戏设计的思考［J］.读写算：教师版，2015

［2］席铭俊.课堂游戏对于小学一年级数学课堂的效率的作用研究［J］.课程教育研究，2015

［3］彭 瑞，牟来云.有游戏，就有快乐——略谈小学低年级数学课堂中的游戏教学［J］.文理导航·教育研究与实践，2013

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0056