微课在差异化教学中的应用

2016-03-20福州财政金融职业中专学校杨盛鑫

当代教育实践与教学研究 2016年6期

福州财政金融职业中专学校　杨盛鑫

微课在差异化教学中的应用

福州财政金融职业中专学校杨盛鑫

移动技术、视频分享网站、移动终端等技术的发展进步和广泛应用催生了以视频为信息传输媒体的微课教

学方式，得到师生广泛认同。微课是一种直观的教学资源，制作者基本是一线教师，不同的教师针对同一个知识点制作教法和风格不同的微课，为不同学生提供差异性教学资源，促进学生在原有基础上的最大发展，这点是契合差异化教学要求的，即微课有利于促进差异化教学。本文分析微课的概念与内涵，指出基于微课的差异化教学存在的问题并提出相应改进措施。

微课差异化教学

一、微课与差异化教学

1.微课的概念和内涵。微课又被称为微型课程，是基于学科知识点而构建生成的新型网络课程资源，以微视频为载体，包含与教学配套的“微教案”“微练习”“微课件”等支持性和扩展性资源，形成半结构化、网页化、开放化、情景化的资源动态生成与交互教学应用环境。对于微课的概念，不同学者给出的描述不同，但基本上都有共同本质，主要体现在以下几个方面：第一，微课是一种内容少、时间短的教学活动；第二，微课是一种有计划、有目标，包含相关学科知识点的课程资源；第三，微课是一种在线教学资源、数字化学习资源。概括来讲，微课的内涵就是“目标单一、内容短小、时间短、结构优良、以微视频为载体”；从媒体形式上看，它是一段与教学相关的视频；从本质上来讲，微课是一种支持教师的教和学生的学的新型课程资源，与其相匹配的“微讲义、微练习、微教案”等课程要素共同构成微“课程”，学习者以微课为介质与教师产生间接互动，通过在线讨论等形式进行直接交互，从而产生有意义的教学活动。

2.差异教学。差异教学是指教师在教学活动中立足于学生个体差异并利用差异性资源通过个性化教学满足学生不同学习需求，以促进不同学生在原有基础上获得最大化发展。差异教学的内涵体现在以下几方面：第一，差异化的核心思想是将学生的差异性作为开展教学活动的立足点，根据学生的不同水平、学习诉求和兴趣设计不同的教学内容、方法及评价机制；第二，差异教学是一种综合型教学模式，将全班、小组、个别教学组织形式相结合；第三，差异教学的教学目标是促进学生最大化发展。

3.微课与差异教学的关系。微课基本上都由一线教师制作，他们对学生的情况了解比较深入，在了解学生的基础上制作微课资源，围绕同一知识点制作教学思路不同的微课，以满足不同学生的学习需求，促进不同学生都能获得最大发展。这一点很好地契合了差异教学的诉求，也就是说微课能很好地服务和促进差异教学。

二、基于微课的差异教学课型

基于微课的差异教学设计有三种课型：

第一，翻转课堂教学。这种课型模式脉络清晰，适用于具有探究空间和探究价值的教学内容。这就要求教师明确教学目标，提供学生自主学习的知识清单和微课导学资料，学生课外完成相关学习任务，然后在课堂上与教师展开探究学习。

第二，课堂差异化教学。教师要针对不同学生的知识结构和学习能力制作层次不同的微课，以提供给不同层次的学生学习。此外，教师要检测学生已有的知识水平，根据学生已有的知识水平进行分层，学生自主选择差异教学目标，课堂上浏览教材和微课进行自我重构，然后教师再提供差异指导和大班交流。

第三，课堂辅导教学。对一些难度比较大的知识点或典型练习题型，教师用微课的方式解析相关知识点或题型，为学生提供与练习相关的知识点和概念辅导。

三、基于微课的差异教学存在的问题

1.微课网络平台的问题。微课以微视频为载体，需要在网络环境下播放，但网络不通畅往往会使微课学习不连贯，这不但延长了学生的学习时间，还会使学生产生厌烦情绪，影响学习效率。

2.微课质量的问题。微课属于新生事物，虽然很多教师都有制作经验，但整体制作技术水平比较低，只知道制作流程却缺乏较高的制作技术。微课培训时间较短，教师制作出来的微课质量参差不齐，呈现方式过于单一，只是将学科知识点做成PPT，然后用视频的方式播放出来，缺乏吸引力，在录制效果不佳的情况下使微课教学效果大打折扣。

3.微课资源缺乏系统性和开放性。微课的内容组织缺乏系统性，能提供给不同层次学生的配套资源相对不足，只有微课和对应的习题测试，难以发挥教学作用。目前，不少微课网站实施收费制，特别是不同行政区域间的微课资源基本上不能共享，缺乏开放性，这与追求优质资源共建共享的理念背道而驰，导致资源重复建设，不利于教学资源多样化的开发，不利于促进差异化教学。

四、微课差异教学的改进措施

1.改善微课网络平台。微课网络平台应分析不同层次学生的学习兴趣和学习任务，自动向学生推送学习资源，以更加智能、高效的方式支持学生自主学习。增加在线交流讨论功能，为学生提供向教师提供在线求教、交流互动的机会。配置与学习章节相关联的练习题，使不同能力层次的学生自主选择练习习题，进行强化训练。

2.校企合作制作微课。在微课资源制作建设方面，学校可以与企业合作共同开发。学校负责教案和课程设计，企业负责制作推广。企业依靠先进技术和专业人才促进微课质量的提升，弥补学校微课制作技术的不足。在企业的推动下，优质微课资源能得到广泛共享，避免资源重复建设与浪费，为差异化教学提供更多的微课资源，促进差异化教学质量的提高。

3.实现微课呈现方式多样化。微课时间比较短，为了在短时间内达到教学效果，教师可以尝试将自主学习、讨论类、探究学习类的授课内容融入微课，以启发学习者发挥自主性。内容的呈现方式要多样化，可以是真人讲解、卡通动画、电子黑板等形式，使微课更加生动有趣，吸引学生注意力，提高学生的学习兴趣。教师还可以利用先进的数字化仪器开发微课资源，如制作实验类微课呈现实验过程，使学生更加深入地把握知识点。教师还可以通过添加字幕解析强调重点知识、难点知识，加深学生对这些知识点的印象。

4.微课资源内容组织系统化。微课相关的配套资源不应只有练习题目，还包括各种知识网络图、教学任务、效果统计、个性化课程编辑、自定学习计划等，这样才能满足学生在线学习、自主学习、反馈教学效果的需求。知识网络图可以将零散的知识点串联，清晰地展示知识点的难易层次，为学生指明学习方向、学习任务及需要掌握的技能，不同能力层次的学生可以根据自身情况选择适合自己的微课资源。同时，除了设有练习题、交流功能、教案之外，教师还可以添加自定课程计划、即时笔记、课程知识向导等内容，内容形式上可以采取教育游戏设计理念将教学目标与游戏相结合，通过游戏形式实现教学目标。