农村自然资源走进幼儿美术活动

吉林省和龙市八家子镇幼儿园　娄序琴



农村自然资源走进幼儿美术活动

吉林省和龙市八家子镇幼儿园娄序琴

美术活动是幼儿喜欢的一种艺术活动。幼儿可以通过涂鸦、剪贴、折叠等形式发挥创意，表达自己对现实

生活的认识、情感和体验，发展幼儿的观察力、创造力和美术鉴赏力。陈鹤琴先生说道：“大自然、大社会是知识的源泉。”大自然为农村幼儿园提供最优越的环境。农村幼儿园可以利用农村资源，发挥农村特色，对幼儿实施丰富多彩的美术教育。因此，本文从三方面进行论述：一是让幼儿在自然景色中进行绘画创作；二是利用自然资源进行手工制作；三是利用丰富的民俗文化进行绘画创作。

幼儿 美术活动 农村自然资源

美术活动是幼儿喜欢的一种艺术活动，通过涂鸦、剪贴、折叠等形式，幼儿表达自己的情感、对生活的认识和情感体验，能发展幼儿的观察力、想象力、创造力和美术鉴赏力。农村有丰富的自然资源，充分开发利用它们，使之“人尽其能，物尽其用”。陈鹤琴先生说道：“大自然、大社会是知识的主要源泉。乡镇中心幼儿园最优越的环境就是大自然，因地制宜，发挥农村特色，利用农村资源，对幼儿实施丰富多彩的美术教育活动，让农村自然资源走进幼儿的美术活动中。

一、让幼儿在自然景色中进行绘画创作

幼儿园周围有各种各样的树木，有美丽的田园。春天来临万物复苏，小草从泥土里探出头，树枝发出嫩芽，农田里的小苗开始出土。幼儿园教师可以带幼儿来到这里，让幼儿仔细观察，交流看到什么、长得是什么样子等。教师可以引导幼儿利用神奇的小画笔画出美丽画面。秋天各种果实都成熟了，教师带着幼儿来到果园，让他们亲自采摘，感受丰收的喜悦，从而激发他们的创作欲望，画出真实而生动的作品。冬天到来，大地上静悄悄，户外没有了美丽的色彩。教师可以教授幼儿拓印，带着幼儿给大树“照相”，让幼儿观察大树的树皮，互相交流各自的发现，让幼儿在活动中有所收获。

二、利用自然资源进行手工制作

1.让幼儿收集各种形状的叶子。秋天树叶慢慢变黄、变红，非常漂亮。等树叶干好了，教师引导幼儿利用美丽的树叶做粘贴画。为激起幼儿的创作兴趣，教师可以开展“奇思妙想”画展，让幼儿在创作中接受知识、感受快乐。

2.色彩斑斓的“玉米皮”。在开发与利用资源中，教师不仅仅要让幼儿接触、使用这些材料，还要以此为媒介，让幼儿在玩、想、做中获得愉悦的情感体验，获得成功的满足。玉米皮是农村中常见的自然资源，教师可以尝试把它用于美术活动中。幼儿收集玉米皮，晾干后用水粉颜料给它染上漂亮的色彩，再用这些材料制作花卉、人物、小动物等。颜色各异的玉米皮做出各不相同的作品，幼儿通过一系列的活动，得到成长，得到锻炼。

3.丰富的果实和坚果。果实成熟之际，教师可以引导幼儿收集水果和坚果，如苹果、桔子、苹果梨、葵花籽、南瓜子、栗子壳、花生壳、松子等。教师可以引导幼儿用果实材料为小动物做一幅画像，如用栗子壳做小乌龟、花生壳做小鸭子戏水，让自然角变成小动物乐园。

幼儿园的幼儿教育活动内容应贴近幼儿生活，选择幼儿感兴趣的事物和问题，有助于拓展幼儿的经验和视野。教师让幼儿收集各种种子，幼儿收集的过程中了解种子的作用及名称。例如，红小豆是深红色的，可以补血。贴画的制作过程中，幼儿可以发挥想象力、创造力，制作一幅幅精美绝伦的图画。

4.活色生香的蔬菜。农村一年四季都有新鲜蔬菜，有紫色的茄子、红色与青色的辣椒、红色的番茄、绿色的豆角、白色的萝卜等。五颜六色的蔬菜是幼儿美术教育活动的好材料。教师可以提供各种蔬菜让幼儿仔细观察，幼儿在观察中了解蔬菜的作用、形状等。幼儿还可以想象这些蔬菜像什么？这样的活动能发挥幼儿的想象力。在幼儿的奇思妙想之下，这些蔬菜在幼儿的手中变成鲜活的物体。

美术创作需要一定的技巧，尽管幼儿的笔法稚嫩、图画色彩不均匀、画面比例失调，可是这些丝毫不影响幼儿创作的信心和兴趣。

5.有趣的秸秆。随着作品的不断增加，幼儿对自然资源的兴趣不断提高。有一天，一位学生带着用秸秆制作的眼镜问笔者：“老师，看我像不像老婆婆？”笔者一看，这位学生制作的作品惟妙惟肖。于是笔者发动幼儿带来秸秆，认识秸秆，幼儿知道秸秆有哪些作用，利用秸秆制作小亭子、仿古房子等。

三、利用丰富的民俗文化进行绘画创作

每个地区都有自己的特有民俗文化。例如，家乡的风景特色、苹果梨花艺术节、金达莱艺术节等，这些是延边学生熟悉的风土人情，他们能感受到，并用笔画下来。绘画能培养幼儿的想象力，发挥幼儿的创造力。

环境是重要的教育资源，应通过环境的创设合理利用，有效促进幼儿发展。农村的自然资源是“取之不尽，用之不竭”的活教材。教师只要做有心人，处处皆教材。农村自然资源在幼儿美术活动中的开发与利用，能激发幼儿的好奇心、求知欲，发展幼儿的动手能力和想象创造能力，使幼儿获得更多知识。同时，它也拓宽了教师教学改革的思路，使教师体会到他们生活的家园有丰厚的自然资源。乡镇幼儿园教师应善于挖掘和利用农村自然资源，发挥其独特的教育价值，引导幼儿认识农村自然资源，激发幼儿爱家乡、爱劳动人民的美好情感。

总之，让农村自然资源走进幼儿美术活动，对教师的教育观念、教育思想提出挑战性问题。教师要有课程意识和对地域农村资源开发的能力。农村幼儿园要把握特有“优势”，拥有自己的“特质”，创造性地利用农村资源进行美术活动，走出一条农村自然资源走进幼儿美术活动的道路。

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0250