高职院校实施学生人文素质教育的探索与研究——以四川现代职业学院为例

四川现代职业学院　唐　瑜　刘兴星　蒋建华



高职院校实施学生人文素质教育的探索与研究
——以四川现代职业学院为例

四川现代职业学院唐瑜刘兴星蒋建华

国家经济飞速发展，社会对高素质高技能人才的需求日趋迫切，高职教育发展呈现出良好态势。然而，高职学生人文素质的薄弱和缺失是影响高职人才质量的重要因素。高职院校应改变这种现状，重视人文素质在高职学院的地位、作用，积极采取有效措施改进和推行人文素质教育。本文以四川现代职业学院多年实践为例，阐述高职院校学生人文素质教育的含义、重要性、实施原则及实施途径。

高职院校 人文素质教育 探索研究

一、高职院校学生人文素质教育的基本含义

人文素质，即受教育者作为社会人生存和发展所应具备的基本素质，包括思想政治素质、道德素质、文化素质、身心素质、审美素质等方面，是人类发展状况在个体身上的体现。人文素质的高低表现在一个人的理想追求、价值取向、文化素养、审美情趣、思维方式、行为习惯等方面。人文素质教育就是将人类漫长社会活动中积累的优秀人文知识通过课堂传授、环境熏陶及自身实践，内化为人的人格、气质和修养，成为人相对稳定的内在品格。

二、高职院校开展人文素质教育的重要性

1.高职院校人才培养的要求。中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》强调，加强大学生的人文素质和科学精神教育。因此，增强学生职业道德、培养学生社会责任感必须加强大学生人文素质教育，人文素质教育已成为普通高校改革的一个热点问题，对高职院校而言显得更为重要。纵观国际高等教育的发展方向，加强大学生的人文素质教育已是普遍发展趋势。

2.高职院校实现人才培养目标的高职教育的办学历史、学生结构和办学目标决定加强学生的人文素质教育尤为重要。

3.高职院校开展人文素质教育是坚持“以学生发展为本”理念的直接体现。

三、四川现代职业学院学生人文素质教育的经验

1.学生人文素质教育坚持的原则

（1）因材施教。坚持以人为本，尊重学生个体差异。针对不同的学生，采取不同方法、手段和策略，开展分类指导；根据学生成长的不同阶段，开展不同层级的教育。

（2）整体性。坚持人文素质教育与创业创新教育、实践教学、专业教育相结合的原则。将素质教育融入人才培养过程，渗透至学生成长成才各环节。

（3）课内教学与课外教育相结合。实现第二课堂与第一课堂相衔接，充分合理地利用课外时间，开展形式多样的人文素质教育活动。

（4）校内与校外、知行结合。通过校企合作，产学一体化，整合学校企业、社会等各种有利条件和资源，组织学生深入开展校外各类认知、实习、实训，社会工作、志愿服务、社会调查、勤工俭学等社会实践活动，学生在实践活动中长知识、增能力。

（5）学生为主、多方互动。根据学生的个性特点和各专业学生的实际情况确定人文素质教育内容，选择形式生动活泼、学生喜闻乐见的教育方式，吸引学生主动参与。充分利用学院、行业、社会等各种有利条件和资源，多方互动，协调一致，形成合力，做到“教书育人、管理育人、服务育人、环境育人”，实施全员化、全方位、全过程的素质教育。

2.人文素质教育实施平台

（1）课程平台。增设人文素质教育选修课程，在日常教学中体现素质教育，使专业教育和素质教育融为一体，真正达到教书育人的效果。

（2）以“博雅工程”为载体的课外活动平台。“博雅工程”着力培养学生具有较好的人文素养、艺术修养，具有一定的审美情趣、艺术欣赏能力和具有发现美、创造美、实践美的能力为目标，组织开展音乐、舞蹈、绘画、书法、摄影、文学、艺术欣赏等文化、艺术学习与实践活动。

（3）建设在线网络学习平台。利用学院在线学习平台，学生可以下载学习各类学习资源，和教师进行线上互动；教师可以利用此平台对学生的作业进行批阅和管理，实时互动。

（4）校园文化平台。充分发挥校报、校园网、校园广播、校史展厅的作用，引导学生深刻理解“手脑双挥，行知创造、群需可济、个性可抒”的校训内涵，通过学生网站、团委网站，宣传先进人物事迹，弘扬和谐、和睦的校园文化，营造良好的育人环境。

3.保障

（1）制度保障。完善制度建设，加强管理和服务。根据形势需要和工作实际，进一步完善学生奖惩和激励措施，制定一些服务人文素质教育的制度，使人文素质教育工作从单纯的教育、管理向引导、咨询、服务转变，从垂直、直线的管理向精细的科学化方向发展。

（2）队伍保障。师资队伍、辅导员队伍、学生骨干队伍是人文素质教育有效实施的重要保障机制。一方面，学院应通过集中培训使教师了解人文素质教育基本知识；另一方面，学院应通过开展各类课外人文素质教育活动锻炼师资队伍、辅导员队伍、学生骨干队伍的组织、协调能力，为人文素质教育的实施提供强有力保障。

（3）条件保障。加强条件建设，逐步增加对培养学生人文素质教育机制经费投入。学院不但应投入资金用于教育过程，同时还应将资金用于学生激励和活动场所建设。

（4）评价机制保障。将学生人文素质教育成绩纳入学生评定奖学金和个人荣誉称号的参考依据中，激发学生学习的积极性。

［1］贾孟喜.高职院校素质教育的两个基本方面及其实现途径［J］.教育与职业，2008

［2］王来柱.浅谈加强对高职院校学生的人文素质教育［J］.教育与职业，2008

［3］喻维春.高职院校学生人文素质现状与提升的路径探析［J］.泸州职业技术学院学报，2013

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0116