高中化学高效课堂教学探究

河北省辛集市第二中学　王信永



高中化学高效课堂教学探究

河北省辛集市第二中学王信永

随着新课程改革深入发展，高中化学课堂教学发生翻天覆地的变化，学生真正参与其中，有效获取知识，提高能力，这对构建高效课堂起到积极有效的作用。

高中化学 高效课堂 教学氛围 实验教学

新课程改革背景下，通过增加课时，大搞题海战术提高教学有效性的做法已经过时了，不利于学生综合素质的培养。要真正缓解学生的学习压力，教师必须提高课堂效率。高中化学是化学教育的深入阶段，学生需要掌握化学基础知识，培养科学素养，为以后参加科学实践奠定基础。本文就如何实现化学高效课堂进行探讨。

一、构建宽松、民主、愉快的化学课堂

师生关系直接影响教学效率。教学中，教师要以身作则，用良好的形象潜移默化地影响学生，用自身人格魅力感化学生。教师认真备好每一节课，及时调控课堂教学进度，课下要不断学习，提高自身专业能力。另外，教师要抛弃师道尊严的传统观念，和学生建立平等关系，做学生学习的合作者。

高中化学内容复杂、散乱，很多学生一开始对化学比较感兴趣，慢慢地开始淡化，主要原因是学生只看表面现象，忽视问题的更深层含义，不会联系自己熟悉的事物思考问题，学到的知识没有系统性。这就需要教师有针对性地进行指导，根据高中生的心理特点创设具体的教学情境，激发学生的求知欲望，使学习兴趣能保持下去，充分调动学生学习的积极性。只有在宽松、民主的课堂上，学生才能大胆实践、不断创新，记忆深刻。

二、注重培养学生的思维能力

初中化学知识散乱，但只要善于观察和思考就不难发现化学实验的现象及操作步骤都有一定规律。教师要引导学生按照一定顺利由表及里地进行实验。

例如，物理性质可以按照物理性质到化学性质的顺序进行描述。因此，高中化学教学中，教师要注重学生思维能力的培养，使学生掌握有效的学习方法。学生具备一定的逻辑思维能力后才能准确地思考问题，如果学生只会机械记忆，就不会达到灵活运用的目的。

新课程改革背景下，学生要改变学习方式，实现由被动接受到合作探究的转变。高中化学教学应提倡多种学习方法的运用，提高教学有效性。通过合作探究，学生不但能熟练掌握化学知识，合作能力、交流能力也能得到有效提高。

教师要关注每个学生，不能只重视优秀生而对后进生不闻不问，要尊重学生之间的个体差异，应根据学生的不同能力实施分层次教学。教师布置开放性的问题能满足不同层次学生的需求，照顾每个学生的发展，实现教学质量整体提高。

三、课后学会及时总结

教师花费大量心血研究教材，设计教案，但忽视课后反思。每节课结束后，教师应归纳和总结别出心裁之处。教师设计的教案再好，课堂上师生情感交流和思维发展却不能事先预设。随着教学内容的展开或者偶发事件的发生，教师能产生一些灵感，这些灵感需要教师在反思中及时捕捉，否则就会成为一件憾事。

教学反思既要记录教学中的亮点也要记录教学中的疑惑或不足，使教师的教学意识上升到新高度。

四、充分利用实验培养学生的综合能力

化学学科以实验为基础，实验教学为学生提供动手实践的机会，激发学生的学习兴趣，使学生明白知识的形成过程，培养学生的观察能力和实践能力。同时，实验有利于促使学生养成科学的学习态度和方法。因此，化学教师要注重实验教学，严格遵循操作规程，避免各种事故的发生，保证实验的安全性。

教师还可以为学生布置一些家庭小实验，拓展课堂教学内容，开展拓展性学习和研究性学习。这些小实验能激发学生的学习兴趣，深化知识内容。学生在生活中选取材料，独立完成小实验，扩大视野，培养实验技能，理解和巩固教学内容。

五、学以致用，主动学习

化学知识和人们的生活、生产息息相关，对社会发展以及人们生活质量的提高有着积极作用。化学课堂教学中，教师要联系学生的生活实际，开阔学生思路，把和化学有关的生活问题融入教学中，使学生认识到化学学习的重要性，感受到化学就在我们身边，学习化学并不是应付考试，更是为了提高生活质量。

教师应利用当地资源开展丰富多彩的实践活动，如观看影像、听报告会等，引导学生用所学知识解决生活中的问题，进一步调动学生学习化学的积极性。

总之，新的教育形势下构建高效课堂任重而道远。高效课堂有利于提高学生的科学素养，挖掘学生潜能，完善学生人格，使学生形成科学态度，有利于学生探究能力、合作能力、创新能力的提高。化学教师应从学生实际出发，悉心研究，不断探索适合学生的教学方法，构建高效的化学课堂。

［1］刘红梅.新课改背景下高中化学教学中的高效课堂构建方法探讨［J］.新课程研究：教师教育，2011

［2］陈定香.新课程背景下高中化学高效课堂教学策略的实践研究［J］.散文百家：下，2015

［3］高秀莲.创设有效情景教学，构建高效化学课堂［J］.青少年日记:教育教学研究，2014

［4］凌晓丽.让化学课堂焕发生命的活力——“三五六”自主高效课堂教学模式初探［J］.课堂内外·教师版，2014

［5］秦爱云.问题“铺路”高效“畅行”——高中化学教学问题导学的实践与思考［J］.中学课程资源，2015

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0050