如何让小学数学课堂鲜活起来

辽宁省大石桥市石桥小学　刘春凤



如何让小学数学课堂鲜活起来

辽宁省大石桥市石桥小学刘春凤

教师要张扬学生的个性，使每一名学生都得到发展，要让课堂鲜活起来。如何让课堂富有生机？教师要为学生创造生动的学习情境，激发学生的学习兴趣，营造和谐、轻松、民主的学习氛围，鼓励提问，乐于提问，把主动权还给学生，让学生真正做课堂的主人。

小学 数学 课堂 鲜活

“鲜活”就是新鲜活力。数学课堂的鲜活应该是没有任何粉饰雕琢的鲜活；应该是妙趣横生、回味无穷的鲜活，使学生在愉快的氛围中完成学习任务。

一、创设情境

“数学情境”是由数据材料和生活背景信息构成，从事教育活动的环境，是产生教学行为条件。情境的创设能激发学生的问题意识，产生强烈的兴趣这一感情色彩，激发学生的学习主动性。

笔者所用小学教材都以“情境+问题串”的形式呈现。生动有趣的情景图能使学生在有趣的活动中体验和学习数学。教材中还引进智慧老人、淘气、笑笑等卡通人物和学生一起学习，其目的都是激发学生兴趣，引领学生走进数学知识王国。教师可以创造性地利用教材中的情境，以教材中的活动线索引导学生进行教学活动。

例如，《搭配中的学问》一课，教师可利用教材中的资源创设情境，首先出示动画小丑：“嗨！大家好。我是杂技表演剧团里的小丑。一会，我要到学校表演。这里有两顶帽子，三条裤子。一顶帽子搭配一条裤子。有多少种搭配方法？大家能帮帮我吗？”有趣的问题情境马上就能吸引学生的注意力。

除了利用教材资源进行创设情境，教师还可以用讲故事、谈话、 联系实际生活、课上运用多媒体技术、组织学生参与游戏等方法创设数学情境。选择合理的方法创设情境，有利于优化课堂教学，提高教学效率。

二、营造氛围

1.教学语言——巧妙、温暖

“教师的语言修养在很大程度上决定课堂上的脑力劳动的效率。”教师在课堂上用巧妙的语言启发学生灵感，用温暖激励性的语言评价学生得失，创造宽松的、和谐的、民主的学习环境。学生在这样的课堂氛围中才有一种安全感和愉悦感，克服胆怯心理，大胆发言讨论，教师才能有效开展各种教学交往活动，把讲堂变成学堂，学生自主学习，自由讨论，参与数学课，发挥学生的创造性思维。

2.教学评价——客观、多元

人本主义心理学家罗杰斯认为，人都有优良的潜能，都有成长和发展的天性，只要条件许可都可以发展成个性健全、富有创造的人。教师上课应尊重每学生，允许学生发表成熟或不成熟的看法，让他们发展的天性自然地流露。教师对学生的回答及时、准确、客观地评价，既包括肯定评价，又有否定评价，但还应注重学生个性差异，保护学生的自尊心。教师要注意态度亲切，一视同仁，不要给学生“分等级”，要客观地评价每一位学生，了解、观察、分析学生，实事求是地肯定优点，指出存在的问题。评价语言要富有激励性，充分体现人本关怀。

三、契机提问

问题是教学的心脏，有了问题才有思维的方向；有了问题思维才有动力。问题互动是数学课堂教学一项非常重要的环节，有利于学生创新意识和创新能力的发展。

1.设置悬念，精心设问。教师针对学生的提问要精而少，讲求实效，激起学生强烈的求知欲的问题。例如，教学年、月、日一课时，笔者这样提问：“同学们，你们今年几岁了？谁知道自己的生日是几月几号？”学生回答后，笔者故意设置悬念：“我们班大部分同学都8岁了，过了8个生日，丽丽也八岁了，却过了两个生日。”学生提出疑问，为什么八年只过了两个生日？悬念设疑对学生的心理产生刺激，使教学紧紧扣住学生的心弦，启发学生积极思考，激起学习新知的强烈兴趣，提高教学效率。

2.个性提问，耐心启发。对于主动提问的学生，无论学生问题的质量如何都应给予鼓励。当学生的问题切合题意时，教师应及时予以表扬，即使“问”不对题也应耐心启发学生，鼓励他们换个角度重新思考。久而久之，学生就能树立以“问”为荣的观念，养成提问题的好习惯，愉快地、创造地学习。

四、控制少讲

目前，教师上课的最大弊端是“讲”得太多。教师应该把课堂还给学生，主动权还给学生，真正让学生做课堂的主人。

1.做好课本预习。预习是学习过程的第一步，是学生自己学习、动脑、理解的过程。预习是上好数学，培养数学能力的必要途径，是提高数学效益的有效途径。因此，教师要指导学生预习，引导学生掌握预习方法，如上课要检查预习情况，让学生谈谈有何问题；鼓励学生，尤其是及时指导、表扬学困生。久而久之，学生就会养成预习的好习惯。

2.讨论、合作不要“走过场”。数学课堂中，“一言堂”现象依旧存在。即使有讨论、合作学习，很多情况就是“走过场”。每一节数学课都具有探究性和挑战性的学习内容，教师应保证学生自主探究、合作交流的时间，真正让学生入情入境地摆一摆、画一画、说一说、写一写、想一想，每一名学生都参与讨论、合作，鼓励他们发表个性见解，允许学生就问题进行争论。

总之，让课堂鲜活起来就是要给学生创造一个生动的学习情境，营造和谐的学习氛围，充分激发学生的学习兴趣，把课堂还给学生，使学生主动地发现新问题并找到解决问题的途径。教师一定要认真备课，精心设计，做好预设，灵活地应对课堂上的生成资源。教学是一门艺术，上好一堂鲜活的数学课需要教师不懈努力，不断学习探索。

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0109