多媒体辅助教学在技校英语情境教学中的应用

广东省茂名市高级技工学校　黄晓玲



多媒体辅助教学在技校英语情境教学中的应用

广东省茂名市高级技工学校黄晓玲

多媒体网络技术的运用及推广给技工教育带来深刻变化。多媒体是集图、文、声于一体的认知工具，它把教师的教学过程和学生的学习过程紧密结合，促使技校英语教师对教学构想产生新的创意，尤其是在英语情境教学中具有重要作用，可以形成教师、学生、教材和教学方式的融合。

技校英语 情境教学 多媒体教学 作用 原则 应用

语言在人们的交际需要中产生并在不断运用中发展起来，语言教学必须遵循这个普遍规律，即在交际中习得、在运用中发展。技校英语教学要注重英语情境的创设，引导学生不断操练，使学生在实际应用过程中掌握语言运用规律，提升语言运用能力。随着信息技术迅猛发展，多媒体作为现代教育技术的新模式逐步走入各个层次的课堂教学，促使传统教育理念、教育手段、课堂组织形式不断更新。

一、多媒体在技校英语情境教学中的地位和作用

1. 人机交互使教师能利用检测结果因材施教。多媒体引入初中英语情境教学，教师通过人机交互和反馈使学生准确了解自己的学习进度，在教学成果的激励下以更大的积极性投入教学活动中；使教师准确了解学生的反馈情况，调整教学内容和教学节奏，根据不同学生对知识的掌握情况实施面向个别差异的教学方法，使不同层次的学生都能巩固所学知识。

2.信息量和工作效率得以提升，有利于学生智力的开发和能力的培养。多媒体充分运用现代科学技术，突破传统教育信息传播的时间和空间限制，拥有更大的信息量，传播速度快，传播地域远，而教学所需时间相对缩短。将多媒体引入技校英语情境教学能克服传统教学中教师书写板书和讲解知识点占用过多时间的缺陷，能使学生更多地参与语言实践，充分调动学生开口说英语的主动性和积极性。

3.教学情境更生动，有利于学生学习兴趣的提高。多媒体能创设生动形象的情境，这些情景具有很强的娱乐性和趣味性。教师的教学过程能吸引学生注意力，激发学生的学习热情，提高学生的学习兴趣。

二、多媒体辅助下技校英语情境教学的基本原则

1.目的性原则。教学目的是多媒体辅助下大学英语情境教学的基础点和出发点，教师要结合教学内容和学生实际情况制定合理的教学目标。目标不能制定得太高，否则会使学生觉得难以达到目标，降低学生的学习积极性。目标不能制定得太低，否则不能起到激励学生努力学习的效果。

2.整体性原则。整体性包括两方面含义：一方面，教师应该把丰富学生的精神世界、促进学生的心理发展、增强学生的素质结合起来，时刻注意学生的心理素质与知识技能协调发展，提升学生的整体能力；另一方面，教学系统应具有整体性，教师、学生、多媒体技术组成一个有机的教学系统，系统中的三个要素并非各自独立，必须相互辅助才能充分发挥各自作用。

3.主体性原则。传统的教学模式以教师为课堂中心，学生只跟随教师思路被动地学习知识。

4.视听与思考相结合的原则。多媒体技术的运用能更好地为学生创设直观、形象、生动的情境，提升学生的学习效率。但有的教师过度关注课件，在视听效果上花费过多精力，忽视教学内容在课件中的体现。运用多媒体技术的主要目的是引导学生思考，如果本末倒置，教学效果就会大打折扣。因此，教师在教学过程中应将教学重点放在视听与思考的结合上。

5.情境设置的多样性原则。每个人的思维模式和学习方式不同，教师在教学过程中应从多个角度创设教学情境，使学生能根据自己的生活经验和思维习惯，选择适合自己的情境切入点。另外，教师必须严格围绕教学内容和教学目标，充分运用多媒体的优势使学生随机切入，灵活跳转。

三、多媒体辅助下情境教学在技校英语中的应用

1.借助音乐渲染情境，活化教材内容。通过音乐活化教材内容能改变单一的教学模式，使教学内容丰富多彩。教师播放与教材相关的背景音乐能使学生产生深刻的认知体验，对教材内容起到拓展延伸的推动作用。

音乐渲染的过程中，教师结合课程内容和引导学生从相似的音乐中感受语言学习，调动学生的认知思维和思想情感。一方面，选择与课程内容相似的背景音乐，学生在主动感知的过程中获得更为深刻的体验，激活学习的主动性和探究感；另一方面，多给学生提供自由学唱的机会，学生在尝试的过程中获得更为全面的感知。多媒体能使学生在主动探寻的过程中获得丰富的体验。

2.欣赏原声电影，升华理解感悟。利用多媒体播放原声类电影能使学生根据相应的画面内容主动调整认知感悟，使他们的思维更活跃。教师按照不同的教学内容截取相关电影片段，利于学生在实践运用的过程中加深理解记忆，激活感悟思维。

通过原声电影体味学习内容，学生感受英语学习时代性和多元化的同时，调动了学习的主动性和创造力，在主动调整学习方法的基础上有效延伸学习思维。

技校英语教学中引入情境教学法可使课堂教学更加直观，加强英语环境氛围，使学生宛若置身于真实的语言环境中，产生用英语表达情感的需要，学会流畅地使用语言。多媒体技术能帮助教师更好地创设教学情境，将情境教学效果发挥到最大化。

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［2］桂诗春.关于计算机辅助外语教学的若干问题［J］.外语电化教学，2014

［3］刘静波.情景教学法在高职高专英语教学中的运用［J］.当代教育论坛，2008

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0004