转变上课方式，让课堂充满灵动

陕西省西安市阎良区武屯镇初级中学　刘兵卫



转变上课方式，让课堂充满灵动

陕西省西安市阎良区武屯镇初级中学刘兵卫

语文是一门艺术，是包罗万象、姹紫嫣红、琳琅满目的世界。初中语文教材编选的文章文质兼美、历代传诵。语文课堂教学采用请个“外援”来上课、让学生当小“老师”、讲台变舞台等充满灵动的教学方式可以极大地激发学生热情，充分发挥学生参与课堂的主动性与积极性，达到教学有效性。

课堂教学 转变

随着新课程改革的逐步深入，各校不断探索新的教学方法。学生自主学习、合作探究能力有了不同程度的改观，然而据笔者平时的观察、了解以及教学实践来看，农村语文教学多年来课堂氛围沉闷，学生的学习兴趣和积极性没有得到明显提高，课堂缺少应有的活力与灵动。

兴趣是最好的老师。教师不妨转变上课方式，采用灵活多变的教学方式让课堂充满灵动，激发学生学习语文的兴趣，使学生的大脑处于活跃状态，取得最佳的教学效果。

一、请个“外援”来上课

信息技术发达，好多资源可以共享，我们可以通过网络让课堂形式多样、精彩纷呈。“名家教学视频” “百家讲坛”“新闻1+1”等都是不错的“老师”，新颖的教学方式不仅可以开拓学生的视野，丰富他们的知识积累，更重要的是激发学生的学习兴趣和热情。

例如，《观沧海》一课，教师可以先让学生自主朗读，通过多媒体感受名家朗读的氛围。学生大致掌握作者的情感后看一段“百家讲坛”关于曹操的讲评内容，教师抛出问题：“曹操这个人历来争议很大，从课文中我们可以看出他有雄心壮志，渴望建功立业，是个英雄；有的人却说他是‘可爱的奸雄’，在你的心中曹操到底是个什么人呢？请大家联系所学历史知识，用‘我看曹操’为题目说一段话。”这种方式能激发学生的兴趣和热情，纷纷举手发言，课堂氛围活跃，不少学生课后还主动上网查阅资料，写出许多优秀小论文。

又如，毛泽东的《新闻两则》，教师可以借助多媒体让学生看“新闻联播”或报道截屏，学生犹如看“电视”，自主了解新闻特点，主动掌握新闻的要素和写法，然后教师再点拨、释疑，教学效果大不一样。

二、小“老师”上课

《语文课程标准》（2011版）强调“学生是语文学习的主体，教师是学习活动的组织者和引导者。”“语文教学应该激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。”因此，培养语文学习优秀的学生当小老师，既能体现学生的主体地位，又能充分发挥学生的积极性，激发他们课堂学习的热情。

传统教学中，教师教得很累，学生学得很累。例如，《观潮》一课，笔者鼓励学生进行小组合作学习，提出学习过程中的疑问和难点，各小组派出代表充当“小老师”解决翻译过程中存在的问题。负责讲解的学生格外精心，其余学生也想考考“老师”，翻译时特别用心，用自己不懂的词句考“老师”。教师在课堂上稍加点拨，一节课轻轻松松搞定翻译。“小老师”上课，学生学得高兴，听得认真，教师教得轻松，课堂教学效率自然也高。

三、讲台变舞台

语文教材中有些内容表演性较强，教师可以用排演课本剧的方式教学。例如，《陈太丘与友期》《石壕吏》《威尼斯商人》等，教师可以先指导学生正音，消除朗读障碍后，学生以小组为单位，课前排演课本剧，课堂上台表演，不仅能增添学生领悟文章的画面感，而且能使学生在表演中见识人生百态，品味生活百味，体会人物个性的语言，领悟如何运用语言、动作、神态、心理等手段塑造人物形象。然后再安排学生自评、互评，教师点评。通过这样的教学方式，学生在排演、点评的过程中对课文翻译、主要内容、人物形象、文章主题等都有了较为全面而深刻的认识，教课效果达到最大化。

有些课文内容还可以吟唱，如苏轼的《水调歌头·明月几时有》、魏明伦的《变脸》中的唱段等都可以让学生尝试吟唱，以此活跃课堂氛围，增添学生学习的趣味性。学生在轻松、愉快的展示中完成学习任务，他们脸上洋溢出的兴奋与内心的喜悦无法用语言形容；教师在感受和分享学生的展示成果时非常得意与自豪。倾听他们优美的语言，动人的陈述，笔者不再怀疑学生的智慧与能力

转变上课方式，课堂便有了山花绽放的烂漫，有了太阳初升的灿烂，有了溪水淙淙的流畅，有了师生一起舒展灵性的空间。我们愿带着新思想、新认识、新做法，放飞学生灵动的翅膀，让语文课堂更加精彩、高效、充满灵动。

［1］李建平.新课程新创意［J］.教学发展研究，2002

［2］孟庆茂.教育科学研究方法［M］.北京：中央广播大学出版社，2001

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0102