多媒体在职高教学应用之小议

宁夏回族自治区西吉县职业中学　韩宗兴



多媒体在职高教学应用之小议

宁夏回族自治区西吉县职业中学韩宗兴

现代信息技术高度发展和应用的今天，现代教育技术有了飞速发展，其重要标志是计算机辅助教学，即多媒体辅助教学。许多学校都采取多媒体教学方式，这对传统教学改革有很大好处，对于职高学校来说具有更大优势。

多媒体 职高 应用 教学方式

网络时代下，信息技术是现代人生活不可或缺的组成部分，被广泛地应用到生活的各个层面。多媒体技术已被广泛引进课堂，成为一种重要的教学辅助手段。多媒体教学作为一种新兴、先进的教学模式向传统的教学模式提出挑战。多媒体教学具有独特优势，对于职高学校来说更加明显。

西吉县职业中学位于宁夏回族自治区南部山区，自然条件不足，交通不便，信息不发达，经济基础薄弱，文化教育滞后，传统观念根深蒂固，人口素质整体不高，职业教育举步维艰、曲折坎坷。但是经过政府、民间和全校师生坚持不懈的努力，西吉县职业中学已由当年的农职中学发展为集职业高中、职业中专、成人专本科函授、专业技能培训鉴定、农村劳动力培训和组织输出为一体的多功能、多层次的综合性教育机构，属于全日制公办学校。

职高学生的共同点是学习兴趣不浓，他们经过大浪淘沙式的筛选后到职高就读。职高学生不能安心、完整地完成职高教育，这是职高学校生源流失的首要原因。职高学生学习基础差，厌学心理强烈，其中考成绩远远低于普通高中录取线学生，没有养成良好的学习习惯，没有强烈的理想、愿望。职高学生进取精神不足，学习态度不端正，学习目标不明确，这给课堂教学带来很大挑战，使教师感到非常困惑。

如何使职高学生安心学习是职高教师首要解决的问题。最近几年，随着西部“国培计划”的大力推进，西吉县职业中学大力发展，硬件设施不断完善，多媒体技术引进课堂，收到良好的教学效果。

一、多媒体可以丰富教学内容，激发学生学习兴趣

兴趣和爱好是最好的老师。教师在课堂教学中要学会创设情境，使学生在情境中学会知识。情境的创设利于激发学生兴趣，使学生由兴趣索然变为兴趣盎然，更好地投入课堂教学中。

职业高中课程以专业课为主，基础文化课为辅。学校引进多媒体技术后，多媒体成为主要教学手段，教师结合课程特点将课本知识通过多媒体映射到屏幕中，通过声音、视频、立体图形将抽象的知识具体化，吸引学生注意力，将无趣的知识有趣化。

多媒体教学有利于将学生的逻辑思维和抽象思维有机结合起来，提高学生的综合素质。教师可以通过多媒体将枯燥的专业课知识动态化、立体化，使学生更深刻地理解、记忆专业课知识。教师通过链接的方式延伸学生知识，拓宽学生视野，增长学生见识。

二、多媒体可以增加课堂信息量，提高教学效果

多媒体教学与传统教学相比用时更短，教学内容更多，将一些不必要的东西通过计算机编程进行简化，提高课堂教学效果。

例如，“圆的面积公式”，教师需要将圆转化成其他图形推导圆面积公式。无论是运用教具教师演示，还是利用学具指导学生操作都难以完成“曲变直”，而多媒体可以将“曲变直”演示出来，将圆形等分至多份，使学生直观地看到“曲变直”的过程，有利于培养学生的推理逻辑能力。

三、教师可以利用多媒体的动态演示功能提高学生技能

动手操作能力是职高学生需要掌握的重点技能。多媒体可以将教师演示的东西展示出来，比教师手动演示更形象、更具体，有利于学生的理解和记忆。

例如，“角的度量”，教师先将量角器放大显示在屏幕上，然后用闪亮、着色、移动的方法介绍量角器的构造与使用方法，再显示可活动的角，学生看到角器上的度数，学习量角和画角的方法。

通过多媒体，学生有效掌握了测量工具的使用方法，克服了使用中的难点，提高了实际操作能力。

职高教师都有这样的经历：为节省上课的板书时间，课前把板书内容逐条写在字条上；为增加课堂练习量，课前把各式习题抄在小黑板上，教室中“纸条到处贴，黑板到处挂”。而在“圆的直径有几条？圆面积计算公式的推导”等问题教学中，教师由于无法充分展示“无限增加”的效果，学生接收的信息量不足，知识的接受比较困难。

多媒体技术互动性强，传递的信息量大，速度快，高密度、可以使大容量的训练和信息交流成为可能。教师可以精心组织学生进行学习活动，优化教师的教与学生的学。

总而言之，多媒体生动形象、音形兼备，具有独特优势，但教师选用多媒体的首要原则是多媒体应服从于教学要求，应有适当的介入时机。只有适时使用，恰到好处，才能获得最佳的教学效果。多媒体辅助教学虽然对传统教学有很大帮助，但不能说多媒体教学完全可以取代传统教学。

多媒体技术只是教学辅助工具，教师应在课堂教学中处于主导地位，教师的语言、表情、姿态、板书始终是最活跃的因素。教学中，教师应运用多媒体技术的适时辅助创设丰富情境，发挥最佳效应，激发学生主动学习，不断提高学习能力。

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0002