高职院校广告设计与制作专业中商业插画设计课程的探索

广东理工学院　吴　珊



高职院校广告设计与制作专业中商业插画设计课程的探索

广东理工学院吴珊

高职院校的课程开发必须具有市场经济化特点，突出特色课程的创新，与时俱进。经济市场对商业插画师的需求增多。本文分析高校广告设计与制作专业设置商业插画设计课程的意义，探索商业插画师所需的工作能力，探讨校企合作对该专业学生的积极意义。

商业插画 岗位能力 校企合作

一、商业插画设计在互联网中的角色以及商业插画设计课程的意义

商业插画设计在传统绘画中分离，以最直观、最实用、最真实的画面作为重要视觉传达形式。“当代的艺术设计是离不开计算机的，现代科学技术的发展让计算机成为支持设计的强大平台，也为今天的设计艺术装上了有力的翅膀。”商业插画离不开设计软件的支持，随着当今互联网E+大信息时代的发展，商业插画设计与经济价值紧密相连。无论从消费互联网还是社交媒体或电子商务，商业插画师无处不在。商业插画设计运用数字技术、图像技术语言创作流行前沿的插画形式随之出现，这就是CG（Computer Graphics）插画。这一趋势将商业插画设计迅速推向企业商业文化与外界沟通中，借助互联网媒介将自己拥有的独特魅力展现给观众，满足了商业经济的需求，同时也保持了自身的艺术特色。商业插画设计是广告设计与制作专业学生的必修课，通过作品赏析和创意项目的训练使学生了解插画的概念、功能、作用、审美特征、分类、应用、表现手法等相关课程的专业知识。该课程具有跨专业的特点，需要学生熟悉掌握各种技法、表现手段，在形式上推陈出新，为企业培养具有主题特色并能表现鲜明个性、体现新思维实践能力的商业插画师，满足插画行业的人才需要。

二、商业插画设计工作岗位能力分析

科恩说道：“不管你在哪里，你的办公桌都会跟随你。”这句话揭示了当今世界是互联网世界，工作形式发生巨大变化。“现在我们已经进入了全球化3.0时代，数字化、微型化、虚拟化、个人化和无线技术的存在让我可以随时随地处理、收集或传送声音或数据。”IT时代的到来使商业插画师在未来的17个热门行业中名列前茅，它将是快乐而富有的工作。商业插画形式多样，其中按市场的流行风格分为时尚、低幼、唯美、概念等；按制作方法分为传统手绘、CG（包括UI、2D、3D、尺量、像素）、手工折纸、布纹等；按插画绘画风格分为日韩、欧美、中国风等。市场调研和网络数据分析得出，全国商业插画师的岗位职责主要包括塑造角色形象、对企业品牌文化进行策划和推广。基于商业插画设计的岗位职责需要，设计师具有以下四点能力。①具有较强的美术功底，艺术修养高，原创能力强，有较强的想象力和造型能力，能把握画面风格，独立完成作品；②熟悉使用Photoshop、Illustrator、Painter、3dMax等专业软件；③具有排版编辑及文化创意策划推广能力；④具有团队协作和组织能力。当今商业插画设计作为一种流行文化符号，属于创意文化产业，与之相应的工作岗位能力随之而生。

三、校企合作在商业插画设计课程中的作用

高职院校的学生虽然有一定的美术基础，但他们的学习主动性较低，理论基础知识不扎实，文化修养不高。这使他们初次接触企业进行顶岗实习时，感到难以适应岗位的工作强度与节奏。“教育不是家庭或者学校单方面就能完成的任务，而是需要学校、社会、家庭三面相互合作，只有这样才能实施一个成功的系统工程。”商业插画设计课程需要校企合作，产教融合。学校要加大和企业的密切联系，根据行业、企业对人才的要求标准，结合课程特点，制定教学大纲，明确课程的基本要求和课程的设计思路，实现培养学生能力的目标。高职院校可以开发商业插画设计课程，引进企业以及相关项目，提供校内场地和相应的行业技能资格培训，设立校内外实践实训基地。学校需要企业提供商业插画设计师的工作实践项目，双方制定完善的质量评价和考核结果合作准则，加大校企合作力度，实现双赢。

四、对商业插画设计课程的教学思考

商业插画要紧跟时代脉搏。在互联网“大众化”的审美基调下，商业插画不再是“随波逐浪”的形式。具有原创性和文化性是商业插画发展的根本核心。在设计领域里，我们必须赋予作品生命活力，使作品与时代价值观产生共鸣，创造作品自身的风格和多变的表现形式。教师是课堂的组织者，要合理安排课程教学内容，在课堂中启发学生的创新和动手能力。教师可以通过发现、联想、创意、个性、格调五个步骤的教学过程引导学生。教师要注重学生基本功的练习，根据课程实际，培养学生手绘表达能力和电脑技巧能力。学生学习插画是从绘画走向设计最直接的过程。商业插画是设计者对生活本质的反应，融入了设计者本身的思想和理解，设计者在日常生活中提取，在理解中升华深度。教学过程中，教师应要求学生设计的插画准确、生动、感人、有哲理。学生要进行发散性思维的扩散与整合，运用形式美提高画面审美度、提炼中心思想。教师要激发学生的学习兴趣，发现学生的兴趣点，引导其理解作品，使学生掌握商业插画的创作方法。教师教学时要强调插画体现“民族传统文化”特质。学校要加强校企合作，使学生接受企业最前线的职业技能训练，提高学生的岗位就业能力。

［1］周 锐，范圣玺，吴 瑞.设计艺术史［M］.北京：高等教育出版社，2008

［2］且 东.大困惑——当代教育何去何从［M］.北京：中国友谊出版公司，2006

［3］托马斯·弗里德曼.世界是平的［M］.长沙：湖南科学技术出版社，2006

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0195