产教对接、校企一体人才培养方案研究

2016-03-20福建省侨兴轻工学校

当代教育实践与教学研究 2016年6期

关键词：顶岗产教校企

福建省侨兴轻工学校　胡　晶

产教对接、校企一体人才培养方案研究

福建省侨兴轻工学校胡晶

本文根据《国务院关于大力发展职业教育的决定》提出的“产教对接、校企一体”人才培养模式，针对笔

者所在院校人才培养与企业对接的适应性问题，提出和探讨与企业进行合作、共同育人的途径与方法，有

针对性地从学生的教学实践和技能水平出发，培养学生良好的就业观，提高学校的办学活力，实现企业、学校、学生三者的利益、共赢。

产教对接校企一体人才培养方案

一、问题引入

“产教对接，校企一体”的人才培养模式是新形势下职业教育的发展规律，是加强实践和实训教学环节，强化学生实践能力、就业能力、创业能力的迫切需要。但在实际办学过程中仍然存在一些问题，学校培养的学生与企业用人需求不适应；学校的办学条件和师资力量不能满足教育教学需求；一些企业的生产缺乏专业理论指导；企业对员工的技能培训需求仍非常迫切；学生的就业率不理想。针对这些问题，本文对“产教对接、校企一体人才培养方案”进行深入探讨。

二、校企适应性问题的分析与研究

校企合作是新时代下职业教育实现人才培养目标的重要举措，具体实践中，学校与企业间却存在一些问题。

1.学校知识信息的获取相对落后，专业设置、课程设置、培养方式等方面与企业需求不符。

2.学校自身产品研发能力和技术服务能力相对较弱，缺少对合作企业的吸引力。有些学校还按照传统教学模式追求理论的系统性和完整性，缺乏实践性和针对性，没有形成与企业岗位职业能力相对应的实践教学体系，使学生在校所学专业知识和操作技能与现代企业的要求相差甚远，毕业生达不到企业员工的素质要求。

3.学校与企业在人才培养方向表现出不和谐。学校侧重教育，企业侧重经济。学校重点培养学生在德智体美技能上全面发展，管理方面主要以批评教育手段为主，公平公正地对待每一位学生。企业看重员工的劳动态度与操作技能，管理方面主要以经济杠杆作用为主。

4.学校与企业在实训条件与教材建设上表现出不适应。企业在设备、技术等方面的实训条件普遍较好，但以生产为主，为提高效益，普遍采用工序分散的原则进行组织，学生实训以工作过程体系系统化。目前，学校采用的教材绝大多数以理论体系系统化，理实一体化差距较大。

三、校企一体人才培养方案的实施

1.利用专业办产业，强化实习实训，促进产教融合发展。为响应“国家职业教育创新发展”这一方针，学校应凭借优势学科专业，利用专业办产业，以产业的发展来带动学科建设。例如，依托计算机专业建设软件园，依托汽车专业建立汽车技术服务中心，依托美容美体专业建立美容美体生活馆，依托烹饪专业建立蛋糕房、西餐厅等，邀请多家科研机构和社会企业单位入驻，把校办企业聚在一起抱团发展，加强校企合作共建实训基地等措施，大力推动学校教学实习、顶岗实习、就业推荐等工作的有效开展。学校实习实训工作可以划分为三个阶段：

第一阶段是一年级学生参观见习，即在一年级期间安排学生进企业参观见习，一般安排在学期初，了解联办企业的基本情况及企业对员工的基本素质要求，感受企业文化、氛围等。

第二阶段是二年级学生教学实习，即在二年级期间根据企业的需求对学生进行短期、整班性教学实习，安排时间在一个月左右。通过短期的教学实习，学生初步接触企业、认识企业，使学生在学校期间就从心理上逐步接受企业的管理方式，体会企业职工的劳动强度，实现由理论知识到实践经验的转变，为以后的顶岗实习奠定基础。

第三阶段是顶岗实习，即学生在校学习两年后根据企业需求进行顶岗实习，时间一般安排在八个月左右，学生通过校园招聘、双向选择进入对应的企业进行顶岗实习。顶岗实习期间，学生完全按照企业的要求和企业管理模式进行操作。通过实训实习，学生毕业后“零距离”上岗，缩短就业磨合期，企业储备人才，互惠互利，充分体现专业办产业、产教融合发展的现实意义。

2.校企双方资源共享，实现校企合作利益最大化。校企合作不但是现代职业教育体系的重要内容，还是推进生产方式变革和企业技术进步的重要形式，更是职业学校开展应用型办学，推进可持续发展以及广大学生提高职业技能的重要途径。学校可通过订单教育、定向培养班、冠名班和设立合作企业助学金等不同形式，与企业签订办学协议、展开深入合作。与企业的合作过程中，学校可通过“走出去”的方式安排教师下企业，主动与企业对接，以培训和轮岗实践的形式，使学校的专业教师熟悉企业的管理、生产等一系列的工艺流程，提高教师的实际操作能力，更新教育教学理念，使课堂教学与企业实际紧密联系，为优秀学生的培养奠定坚实的基础。

学校还可以采用“请进来”方式，建立由政府、企业、行业协会、学校共同组成的专家教学指导委员会，邀请合作企业参与专业设置、招生简章、教学内容、教学方法等方面的改革和指导，并邀请企业中级、高级工程师到校兼课，不定期开办专题讲座，增强人才培养的针对性和实用性。校企共建实习、实训基地，校企双方资源共享，互派人员进行挂职锻炼，教师可以参与企业生产工艺技术、科研课题的研究，服务企业员工的业务培训、学历提升等。同时，企业工程师可以指导学生实习，提高学生的实践能力，实现校企合作利益的最大化。

3.利用创业带动就业，实现就业工作良性发展。以就业为导向是职业教育办学方向，学校可以出台一系列鼓励学生自主创业的文件和优惠扶持政策，将就业指导课程建设纳入人才培养方案，先后实施学生实训计划、创业带动就业计划、学生见习训练计划等多项计划，开展学生创业培训、资助，创业导师行动及创业启动资金支持等工作，不断提升学生创新精神和实践能力，早发现、早培育、早使用有创业意愿和实践能力的优秀学员，鼓励和支持他们敢于迈出创业第一步，带动更多学生成功就业，促进就业工作良性发展。

4.紧跟时代变化，加强“专业知识+某一行业”的复合型人才培养。随着职业教育的大力发展，学校将培养大批具有一定技能水平的蓝领工人甚至出现某一行业工人供大于求的现象，“专业知识+某一行业”这种跨学科复合型人才的培养成为当下的一种新型培养模式。例如，目前计算机技术已经渗透到各个领域，学校可以将计算机与机械制造行业相结合，使学生既有扎实的专业知识，又具有某一行业的知识背景，融合多学科知识并将其综合发挥，具有较强的综合能力和创新能力，从而扩大学生就业面，提高就业率。