文学作品教学中的情感诱导

湖南省醴陵市第二中学　瞿明斓



文学作品教学中的情感诱导

湖南省醴陵市第二中学瞿明斓

文学作品是客观对象激发作者情感的产物。文学作品教学从情感功用出发，教学过程充分挖掘其中的情，以情激趣，以情悟境，缘情明理，能够激活学生思维。

文学作品 语文教学 情感诱导 激活思维

语文教材中的文学作品占有相当大比重。文学作品的作者把自己体验的情感通过一定的文字传给读者，能够唤起读者相类似的情感体验，使读者理解作品表达的社会意义。教师抓好文学作品教学是落实高中语文新课标的重要环节。教师教学时必须以情感为切入口，使学生产生与作品相通的情感感应，真正享受作品中美的因素。

一、以情激趣

兴趣是激发学生思维活跃的因素。学生在性格、志趣、经历、环境上有差异，对文学作品的兴趣也存在差异，因而激发兴趣是教师引导学生进入文学殿堂的首要工作。情感是激发兴趣的催化剂。梁启超说：“用情感激发人，好象磁力吸铁一样，有多大份量的磁，便吸引多大份量的铁。所以情感这东西，可以说是一切动作的原动力。”教学时，教师浓郁的情感是“铁”，是导体，作品本身浓郁情感之“磁”是诱发物，能够激起学生的好奇心和求知欲，诱发学生的学习冲动，使学生主动进入作品的意境，享受艺术熏陶和心灵震撼。

教授朱自清《荷塘月色》时，教师结合自己的往事创设这样一个情境：“情感失败，心情沮丧到冰点，几乎失去生活的信心，朋友在月色浓浓的夜晚，银波粼粼的湖边，与自己促膝长谈。月色下，涛声中，浓浓的友情重燃自己对生活的信心。”教师月下的情感经历，激发学生的好奇心。教师诚挚地询问：“你们是否有过月下情浓的经历？是否可坦陈自己的感受呢？”课堂氛围顿时活跃起来。有的学生谈小时月下听奶奶讲故事的甜蜜，有的学生谈中秋夜全家团聚赏月的融和，有的学生谈考试失败月下漫步的孤独等。亲情、友情在课堂上弥漫，形成浓浓的情感氛围。教师抓住契机，话锋一转：“荷塘月色中，朱自清又是什么样的一番滋味在心头呢？”师生自身的情感体验激起学生急欲探究作者心路历程的兴趣，很快进入荷塘月色“淡淡的喜悦，淡淡的忧愁”的情感氛围。

二、因情悟境

境，即意境，是文学作品通过形象表现的境界和情调。王国维说：“境非独谓景物也，喜怒哀乐亦人心中之一境界。故能写真景物、真感情者，谓之有境界，否则谓之无境界。”这充分阐明作者的情感与所写之景、所叙之事是和谐统一的。因此，教学的关键在于能否引导学生进入文章的意境。教师如果以情感和意境为突破口，先创设类似的情境，再因情引导学生入境，使之有身临其境的感觉，学生就会窥出其中的意境奥妙，产生强烈共鸣，获得思想感悟，领会艺术特色，实现教学目的。

教师教授苏轼的《念奴娇·赤壁怀古》时，播放长江滚滚东去的视频和电视剧《三国演义》的主题歌。教师缓缓说道：“气势磅礴而又绚丽多彩的长江，多少英雄业绩在她身上成就，多少文人为她而名震千古。现在我们置身于她面前，你的心绪难道不会澎湃起伏吗？”接着，教师介绍苏轼被贬游览赤壁的背景资料，让学生换位为作者，置身“浪石穿空，惊涛拍岸”的赤壁，缅怀英雄周瑜，体验作者心境。学生获得初步的情感共鸣后齐诵课文。学生的脑海中将会呈现姿态纵横的古战场、气势恢宏的景物、踌躇满志的周瑜、怀才不遇的苏轼以及意蕴深厚的文章意境。因情入境到情感体验再到顿悟诱导教学，这一教学方法与传统赏析教学法产生的教学效果完全不同。

三、缘情明理

优秀作品不仅在情感上感染读者，引起读者共鸣，还能诠释社会发展的必然趋势，透出深厚的人生哲理。《文心雕龙》中写道：“故情者，文之经；辞者，理之纬。经正而后纬成，理定而后辞畅，此立文之本源也。”教师教学还要使学生正确认识社会和生活，树立正确的人生观。

教师教授归有光《项脊轩志》时，学生都能从“情”字来理解文章。但是学生不理解文章最后一段，“庭有枇杷树，吾妻死之年所手植也，今已亭亭如盖矣”，认为其可有可无。为此，笔者启迪学生：那些看似纯客观的物象，其实都是作者情感的赋形与寄托，是特有的文化符号，是一种永恒的文化记忆。作者把极深的悲痛寄寓一棵枇杷树。树本是无感情的静物，但把它的种植时间与妻子逝世之年联系起来，移情于物，在“亭亭如盖”前面加上“今已”这个时间词，表明时光在推移，静物显示动态。树长，人亡；物是，人非。光阴易逝，情意难忘。想念人而触及与人有关的物，便更添了对人的思念，再由对物的联想引发对往事的伤怀。托物寄情，物我交融，进一步深化思念之情。只说树在生长，不说人在思念，它所产生的艺术效果则是：不言情而情无限，言有尽而意无穷。学生顿悟，景不必奇谲瑰丽唯幽静能怡性，事无须惊心动魄是真情才动人。

教学中，教师使学生明理，获得身心的教益，要从情感入手，由渲染情感到体验情感再到彰示道理，使学生主动接受作品的熏陶和思想的教育。

［1］周庆元.语文教育研究概论［M］.长沙：湖南人民出版社，2005

［2］郭征帆.文学作品中的情感及想象［J］.凯里学院学报，2004

［3］丁加宇.浅论文学作品中的情感体验教学［J］.新课程·中学，2013

ISSN2095-6711/Z01-2016-06-0238