导学案与微课融合下的高中物理教学模式探究

2016-03-20江西省高安中学付才秀

当代教育实践与教学研究 2016年9期

江西省高安中学付才秀

江西省高安中学付才秀

高中物理属于高中理科基础性的自然科学科目。由于物理知识的范围较广、较深，其对学生逻辑思维和理性思维的要求较高。导学案是教师备课之后再集体探讨的学习方案，是引导学生自主探究和自主学习的学习方案，它以学生为主体，但是局限于课本教材。随着“微时代”的到来，各个领域都步入新的发展阶段，教育领域也受到影响，两者融合形成新的教学模式。微课成为高中物理教学的新名词。微课是没有系统的教学体系。教师只讲授个别知识点，甚至教学对象只有特定的目标人群。针对导学案与微课融合下的教育模式在物理教学中的应用，本文分析其发展现状、前景以及具体的实施，从而提出切实可行的教学方式。

导学案微课高中物理教学

学生加深对知识点的理解、扩大物理知识面、运用物理知识点是高中物理学习的基本要求。高中物理教师要不断创新方式方法，以便更好地提高物理教学质量。导学案遵循提前备考、集体研讨的原则，以培养学生的学习能力。现在，很多教师在教学过程中注重加入导学案的编写，这对教学目标有很大的调控作用。随着信息技术的发展，微课成为发展的趋势，它与导学案相互融合、相互促进迸发出火花，为我国教育事业带来创新，有利于我国教育改革的发展。本文主要探究导学案与微课融合下的高中物理教学模式的现状和前景。

一、导学案与微课融合的现状

中国经济飞速发展，国际地位越来越高，在很多领域取得不凡成就。但是，我国各个地区的教育发展水平参差不齐。教育教学应用方面，导学案与微课融合的教学模式有利于学生自主学习，对学生重难点知识的学习有积极作用。由于区域经济发展不同和学校硬件设备的制约，部分学校短时间内难以实现使每位学生都有一部智能终端的条件。因此，这种新型的教学模式不能迅速推广是其发展缓慢的主要原因。为适应社会的发展，教育部门和学校以信息化促进教育发展，这是一个漫长复杂的过程，需要不懈的努力才能达到最终目标。

虽然这种教学模式的现状不容乐观，但是在一些有条件的区域它是有效的、值得推广的。例如，微课中讲串联电路的特点的点击率一小时高达1611次。① I=I1=I2，② U=U1+ U2，③ R=R1+R2，④ U1/R1=U2/R2，以及并联电路，U=U1=U2和I=I1+I2。这些公式的应用通过视频演示体现得非常明显。

二、导学案与微课融合的教学模式

导学案的主要使用方式是，学生课前预习学习内容、课堂上教师和学生共同探究、课后进行拓展训练。微课的核心内容是课堂教学视频。导学案与微课两者之间相辅相成的教学模式受到很多教师以及家长的认可。这种教学模式有别于传统的教学模式，它能使很多学生的注意力高度集中，教师重点讲解某一个重点、难点、疑点，授课内容具有高度的针对性。

例如，单独用导学案的方式教授“电磁现象与规律”这个知识点时，教师在教材基础内容上加上自己的理解与创新编写导学案。即基础的理论性知识，自然界中任何物体的带电荷量都是元电荷（e=1.6×10-19C）整数倍的规律性的基础知识。课堂上学生和教师可以通过物理实验理解知识点，认识电场和磁场。学生通过实验证明感应电动势的大小由法拉第电磁感应定律确定，e（t）= -n（dΦ）/（dt）。课后的拓展部分除了练习的巩固，教师还要让学生查找手机电磁领域重大技术发明的资料，了解发动机和电动机在工业中起到的作用及排量计算，以此增加学生对物理学习的兴趣。

微课针对某一个知识点进行讲解，可能时间只有一刻钟。因此，导学案与微课融合的教学模式下，教师可以用事先准备好的小视频针对性地讲解电磁感应定律，利用信息技术的图像和声音更加直观地表达讲课内容，使学生的注意力更加集中。

三、导学案与微课融合的未来展望

微课是精心设计过的信息化教学，已受到很多人的认可。教师设计微课的时候都是站在学生的角度设计出简短又完整的教学方案，以此调动学生的主观能动性。导学案的集体备课模式为微课注入新的血液。集体备课重点围绕分析学生情况、确定教学目标、选择教学方法、设计教学流程这四大块。在以后的技术和师资力量更加成熟的情况下，导学案与微课融合的教学模式可以更加广泛地应用于教师教学。这种以流媒形式进行的教学未来必将在教育领域占据一席之地。