中职心理健康教育课的教学反思

三峡电力职业学院 刘 琦



中职心理健康教育课的教学反思

三峡电力职业学院 刘 琦

笔者所在学校属于企业制办学，学校的学生大多来自于葛洲坝集团的职工子弟。一些学生家长在外地，学生由爷爷奶奶带大。部分学生的学习基础薄弱，学习热情不高，缺乏钻研精神和积极的学习动机，学习目标不明确。个别学生热衷于网络、游戏、追星等，心理品质表现为意志薄弱、怕吃苦、怕困难、心理脆弱、无法对自己做出评价等。本文反思中职生心理健康教育课程的教学，探索使中职生在课上有体验、有感悟、有收获的教学方法。

中职生 心理健康教育课 教学方法

心理健康教育课旨在帮助学生学会正确认识自我、悦纳自我，使学生增强承受挫折和压力、适应社会和环境、调控自我的能力，学会人际交往，培养健全人格和良好的个性品质，充分开发潜能，提高心理健康水平。心理健康教育课如何能让学生有体验、有感悟、有收获？对中职学生进行心理健康教育的过程中，笔者不断学习、摸索、总结、思考、调整，现将几点体会、感受和反思总结如下。

一、重视心理健康教育课的第一印象

重视心理健康教育课的第一印象就是要重视新学期第一节心理健康教育课。“良好的开始是成功的一半。”第一节心理教育课的好坏影响心理教师以及心理健康课在学生心中的形象。心理教师要通过新学期第一节课激起学生对心理健康教育课的浓厚兴趣，给学生留下深刻印象。笔者所在学校的学生大多数在入校前未接触过心理健康教育，对心理健康教育课十分陌生。上第一节心理健康教育课之前，他们会充满好奇。笔者抓住学生的这种心理，在新学期第一节课上，通过一些鲜活的生活事例，使学生了解心理学，认识心理健康教育课的重要性，通过大家共同探讨，创造和谐融洽的课堂氛围，制定具体的课堂规则。

二、创设心理情境

心理健康教育的首要目的不在于解决知与不知的问题，而是教师要通过创设一定的心理情境，开展具有启发意义的活动，使学生个体内心产生认知冲突，唤醒学生内心深处潜意识存在的心理体验，提高学生的心理素质。对个体心理来说，再精彩生动的讲授都无法替代个人的亲身感悟和直接体验，哪怕只是一点小小的启发都能给学生留下深刻记忆。在情境中体验是心理活动课核心的因素之一。教师想上好心理健康教育活动课，就要根据活动的具体内容和形式，缩短教师与学生之间、学生与学生之间的心理距离，营造适当的心理情境，保证整个活动的顺利进行。为更好地创设课堂情境，教师要充分利用现代教育技术，将符号、语言文字、声音、图形、动画和视频图像等多媒体信息技术集于课堂，激发学生参与兴趣。例如，在《感恩父母》的心理课上，教师可以充分利用多媒体技术，通过视频、孝道问卷、歌曲等元素烘托课堂氛围，使学生在立体的课堂教学环境中释放内心，无形中达到活动目的，满足不同学生的心理需要，成功创设让全体学生主动参与的教育情境。

三、恰当选择活动内容

一堂好的心理课，教师对课程内容的选择很重要。教师对心理教育课内容的选择应把握好一个原则，就是要从生活逻辑和问题逻辑出发，根据学生的心理发展特点和身心发展规律，选择与学生实际生活联系密切的话题，找到学生最渴望得到解决的问题，以此提高学生对活动的兴趣，使活动起到良好的辅导作用。心理健康教育的内容是从现实生活中产生的，以学生的成长需求为出发点。教师选择教学内容时，可以做一些课前调查或者根据学生来信选题。只有来自学生的问题，学生才会觉得真实，教学才会有针对性。这样教师教学既不会无的放矢，又可以为活动提供生动的素材。例如，心理课《我的人生我做主》是教师根据个别学生没有学习目标而设计的课程。通过一些活动，学生能更好地面对自己的人生、规划自己的人生。课程内容的选择中，教师的眼光不能局限于课本和课堂，要放眼社会。当今社会，学生接受信息的来源已不限于课堂、学校和家庭。学生的信息来源十分广泛，书籍、报纸、杂志、广播、电视、社会调查、互联网等，都是学生获取信息的来源。

四、采用多种多样的活动形式

好的心理健康教育活动课，其活动形式应是根据活动的具体内容、目的和学生的年龄特点而定的。因为年龄限制，中学生的感性思维丰富而缺乏理性思维。教师开展心理活动的形式要多样，内容应轻松活泼，如游戏、心理短剧、角色扮演、情境模拟、讨论沟通、行为训练、心理测试等。心理健康活动中，教师要遵循以学生为主体的原则，整个过程应该让学生多想、多动、多参与、多感悟，教师不作过多地讲述、讲解，以此使学生在活动课上获取的心理体验运用于实际生活中，指导学生实践。教师教给学生掌握解决问题的方法和技巧时，应充分让学生自己去思考、去总结、去想办法，教师只在必要时给以提示，最后帮助学生归纳、总结、补充和提炼。这种让学生自得自悟的方式比教师直接给出答案更有意义，学生的体会也更深。

本文是笔者在中职学校任教心理健康教育课过程中得出的几点看法和做法。笔者的心理健康教育课还不成熟，要真正上好中职学生的心理健康教育课，使其在中职学校教学中发挥作用，还有很多的问题需要笔者解决。中职教师真正做好中职生的心理健康教育事业还有很长的路要走，需要我们继续努力。

［1］中华人民共和国教育部.教育部关于加强中小学心理健康教育的若干意见［EB/OL］.http://www.moe.gov.cn/s78/A17/ twys_left/moe_943/moe_946/tnull_1133.html

［2］中华人民共和国教育部.教育部关于印发《中小学心理健康教育指导纲要（2012年修订）》的通知［EB/ OL］.http://www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3325/201212/ t20121211_145679.html

［3］赵云良.长春二实验中学心理健康教育调查［J］.吉林内参，2005

［4］陈 琦，刘儒德.当代教育心理学［M］.北京：北京师范大学出版社，2004

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0219