创新幼儿园园长培训模式实践研究报告

石家庄幼儿师范高等专科学校人事处 李 静

石家庄幼儿师范高等专科学校宣传部 苌永倩



创新幼儿园园长培训模式实践研究报告

石家庄幼儿师范高等专科学校人事处 李 静

石家庄幼儿师范高等专科学校宣传部 苌永倩

《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》颁布后，河北省相继出台《关于大力发展学前教育的若干意见》《河北省学前教育三年行动计划（2011-2013）》。文件指出，要重视对幼儿特教师资的培养，建立幼儿园园长和教师培训体系，满足幼儿园园长多样化的学习和发展需求，创新培训模式。本文依托课题研究成果，探索幼儿园园长培训模式，关注其阶段性成长。

园长培训 培训模式 实践研究

一、问题的提出

1.背景。《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》颁布后，河北省相继出台《关于大力发展学前教育的若干意见》《河北省学前教育三年行动计划（2011—2013）》。文件明确指出，要重视对幼儿特教师资的培养，建立幼儿园园长和教师培训体系，满足幼儿园园长多样化的学习和发展需求，创新培训模式。本文结合河北省实际情况，探索不同背景下的幼儿园园长培训模式，以满足幼儿园发展需要。

2.研究意义

（1）理论意义。我国的幼儿园园长专业标准体系已初步构建。明确园长专业角色的基础上，相关学者从园长作为教育者、领导者和管理者，在专业知识、专业能力和专业精神三个方面应具备的素养进行分析。相关研究对关注园长阶段性成长有待加强。本课题对充实和完善幼儿园园长培训模式具有一定价值，对创建具有河北省特色的幼儿园园长培训模式具有一定意义。

（2）应用价值。其一，有针对性地进行本土化培训，增强培训的针对性和实效性；其二，对幼儿园园长的培训具有示范作用，提高幼儿园园长培训效率，有利于提高河北省学前教育整体水平；其三，借鉴其他省份经验，为河北省幼儿园园长培训提出改进策略；其四，评估对幼儿园园长的培训效率，总结培训的成功经验和不足。

二、研究的主要方面

1.研究目标。幼儿园园长的职业角色为幼儿园的教育者、领导者和管理者。本文从园长的专业标准体系构建的维度进行研究，通过深入调研，总结笔者所在学校的幼儿教师、幼儿园园长培训经验，探索创建适合河北省学前教育的幼儿园园长培训新模式。

2.主要内容

（1）“2012年石家庄教育论坛——‘国际视野下的学前教育’报告会”。为贯彻落实《河北省关于大力发展学前教育的若干意见》和《石家庄市中长期教育改革和发展规划纲要（2011—2020年）》文件精神，加强石家庄市幼儿园管理队伍建设，提高石家庄市学前教育整体水平，受市教育局委托，笔者所在学校于2012年7月9日—12日承办2012年石家庄市学前教育高端培训。

①领导重视，精心筹备，确保培训的高质量。培训项目筹备过程中，笔者所在学校成立由校长任组长，主管副校长任副组长，相关处室主任为成员的培训工作领导小组，召开校长办公会和部门协调会，确保培训工作的顺利进行。培训开始前，培训项目中的全体工作人员认真学习和领会上级精神，为培训做好充分准备。前期筹备过程中，我们以多种方式给石家庄县市区教育局发培训通知，保证学员按时参加培训。本次参加培训的学员共有318人。为确保培训的高质量，接到上级培训任务后，我们通过电话、电子邮件等多种形式，深入调研参训学员，进一步完善学员的生活内容，努力为参训学员提供优良的学习和生活环境，确保培训的高质量。开班典礼上，校党委书记苑彦刚同志代表学校致欢迎辞，提出在学前教育大发展的新形势下，我校培养和培训工作的新目标和新要求，希望以本次培训为契机，与参会的各位幼教同仁搭建沟通桥梁，建立长期的交流与合作，共同推动石家庄市学前教育的大发展。近几年，石家庄市学前教育事业虽然有较大发展，但仍不能满足群众日益增长的需求，学前教育发展不均衡、学前教育小学化等问题较为突出。培训过程中，学员带着问题积极与外籍专家交流，深入了解全球学前教育理论，把握全球学前教育动态。

②前沿课程，互动交流，学员收获颇丰。本次培训聘请的专家学者包括：英国剑桥大学教育学院专家，美国南卡州小学及幼儿园校长，世界语言全球研究学校校长，美国南卡州学校教师，北京市二十一世纪实验幼儿园园长，我校党委书记苑彦刚和田玉娟老师。专家学者的精彩报告，赢得参训学员的热烈掌声。培训期间虽然天气炎热，但参训学员表示通过这次培训了解了全球学前教育理论和实践以及行业发展的新动向、新趋势、新成果。此次培训对推进石家庄市学前教育事业的健康快速发展具有积极意义。

③科学管理，为学员营造良好学习环境。学员的意见和建议可以通过石家庄各县市区的幼教专干及时和工作人员沟通，确保培训的高质量。我们还为学员安排丰富多彩的课余生活，为参训学员安排看电影、区域交流和小型论坛等。学员普遍认为这次培训组织严密，教学内容合理，授课形式多样，既有国内外幼教专家的引领，又有专业教师的具体个案分析，符合实际需要，收获颇丰。

（2）2012年，笔者所在学校与中国人民大学幼教杂志社举办以“提高办园质量，突破发展瓶颈”为主题的“提高幼儿园办园质量论坛”，研讨民办幼儿园办园难、收费等问题，解决了参训幼儿园在管理实践中的部分困惑。

（3）创新培训思路，订单培训结硕果。2012—2014年，笔者所在学校对深泽、辛集、鹿泉幼儿园园长教师举办订单培训。我校逐步创新培训模式，探索以需求为导向、按需施训送训的“定单式”培训之路。

3.创新点

（1）行动来自调研。2010年初，培训处组织培训工作调研小组对河北省各类幼儿园开展全方位调研，访谈教育行政部门幼教管理干部和不同层次、职位的幼儿园园长，撰写幼儿园园长培训调研报告。调研需求归纳整理为：一是如何做好教育教学的领导者，二是如何做好幼儿园发展的引领者，三是如何做好幼儿园组织的管理者，四是如何做好教师专业发展的促进者，五是如何做好教育研究的领衔者，六是如何做好幼儿园发展的公关者。以此为培训工作提供参考依据。

（2）调研关注草根。目前，石家庄市城市幼儿园占20%，城镇幼儿园占27%，农村幼儿园占53%。调研小组到基层了解需求，写出两份调研报告，按需施训。

（3）领导管理到位。领导重视是培训工作取得成功的基础。近年来，领导非常重视我校园长培训工作。石家庄市教育局相关领导多次到我校进行指导并给予大力支持。学校成立以书记校长为组长的领导小组。培训开始前，学校召开各处室协调会，各部门分工协作、各司其职。

（4）统筹关注细节。培训工作人员从培训时间的确定、培训通知的印发、培训流程的安排、培训方案的设计、专家邀请和迎送、学员的考核管理、生活管理等方面，精心策划和组织培训细节。学员报到时，培训工作人员及时发放《学员手册》或《参会指南》，使学员第一时间了解学习的具体内容、日程安排、管理要求。培训各个环节秩序井然，有条不紊，确保了培训研修的高质量、高效率。

（5）研究内容的实效性。针对园长的需求，培训从园长专业精神、专业能力、专业知识等方面体现实效性。

（6）创建区域园长学习共同体。相关部门组建区域教师培训共同体，在变与不变中面对实际问题，达到优势互补。政府教育主管部门将社会培训机构引入我校，“混合式”研修把院校承担的省市校课题与项目联盟，整合学校资源，使课题整体推进，增强了培训的针对性和实效性。

（7）师资纵横兼顾。培训师资做到纵横兼顾、理论与实践相结合。从理论高度和一线经验的不同层面，培训教师做专题报告，学员不仅学习幼教的新理念、新思路，也能借鉴成功园长的管理经验，开阔视野，更新观念，提高综合素质和管理水平。

（8）课程兼顾本土。在参训人员的选拔和课程内容设置方面，培训面向全体，突出重点，倾斜农村，注意城市园长和农村园长的交流，设置自由论坛，满足了不同层次园长的需求。

四、研究的基本方法

1.研究策略

（1）立足幼儿园，面向广大幼儿园园长主任和教师，以集中培训为载体，以教育理论管理实践为取向。

（2）探索幼儿园园长专业发展新机制、新模式与网络建设相结合。

（3）教育行政部门协调指导下，依托教研、培训、科研、电教等部门，相关人员密切配合，形成合力。

2.研究方法。本研究以调查法为主，结合文献研究、教育观察、实践研究、经验总结等方法。

（1）调查法。研究采用问卷调查和访谈法。通过调查法，学校获得幼儿园实践的一手资料和真实数据，了解园长管理的实际需求、问题与对策。

（2）文献研究法。学前教育研究成果不断涌现。我们通过查阅和收集相关文献资料，在分析综合、加工整理已有培训实践的基础上，开展课题研究。

（3）教育观察法。学校深入一线幼儿园，观察学前儿童幼儿园生活和学习过程中存在的问题，深度观察园长的教学理念及管理行为、家长的观念认识等。

（4）实践研究法。在幼师国培项目、石家庄市三支队伍培训项目以及园长需求订单培训中，研究者量体裁衣，制定培训方案，确定课程、实践活动、参观考察内容。

五、实践研究结论

一项有效的培训活动取决于三大关键要素：一是培训组织者的敬业与智慧；二是项目设置的针对性与科学性；三是参训者发自内心的需求。幼儿园园长的教育理想、热情、知识结构、人生态度和管理方法直接影响幼儿园的发展方向。园长的专业成长需要一套培养方法。园长要和自己对话，要有专业写作，要建立专业发展共同体。园长的专业成长需要园长们在一起分享、交流、讨论、切磋和研磨，需要教育主管部门提供培训的时机。“学、教、研、训——跟进”一体化培训模式，能提升园长的管理水平，满足园长多样化技能需求。

六、实践研究的主要成果

本次实践研究完成1个幼儿园园长培训需求的调研报告，组织并实施以下培训项目：论文《幼儿园园长培训需求调研报告》；论文《情理之中的惊喜——石家庄幼专幼儿园园长培训纪实》；《国际视野下的幼儿园园长论坛成果集》；合作方式实施订单式幼儿园园长教师教学技能培训成果集；2012—2014订单式培训成果集；建设一批学习型组织教师发展学校；形成城乡联姻集团化办幼儿园新格局。

七、效果合乎情理

近几年，笔者所在学校组织的园长研修活动内容丰富，层次较高，没有统一模式，受到参训园长的好评，取得较好的效果。主要体现在以下几方面：专家报告深刻剖析，高位引领；园长主任的讲座理念超前，鲜活案例发人深省；专家与本校教师上课能“播种种子，培育苗子，探索路子”；培训不闭门造车，与其他培训机构资源共享，有别于传统视角的培训。园长研修活动由教育行政部门、培训院校、社会教育机构、专家学者以及教师个体组成培训共同体，追求更高效率，目标超越了已有成果，适应当前发展需要，突显了相关部门的通力合作，使培训具有针对性和实效性。

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0089