素养与应试齐飞——赴南昌培训的心得体会

肖 珍

素养与应试齐飞
——赴南昌培训的心得体会

肖 珍

学期之末，暑假伊始，张“培训”之逸致，承“研修”之洪爱，赖县局之璘斌，留家校之情柳。棨戟遥至洪都学府，襜帷暂驻南昌师范。七日集训，俊采星驰；千里逢迎，名师满座。“披绣闼，俯雕甍”，教学原理旷其盈视，育人经验纡其骇瞩。“课改·问题·研究”（南昌十六中校长陈卫良）？“做人·做事·生活”（新建一中校长黄承禄）！ 听课、讨论、展示；记录、心得、反思；铭记案例、清晰路径、修整对策、绫织心艺……无丝竹之乱耳，有案牍之劳形，心满意足是收获，满载而归皆体会。体会最深，震撼心扉，当属“语文”二字也！

——题记

在培训的过程中，我对这三句话印象深刻：“得语文者得天下！”“所有学科都必须以语文为基础，所有学科教到高段都要回归语文！”“育人为本，立德树人，教育请关注语文。”我将一一道来。

江西师大附中副校长朱斌，创办了师大附中红谷滩校区。他是一位具有前瞻性国际眼光、重视批判性思维培养的领导，他在讲课一开始就提出“得语文者得天下！”这一观点。朱斌校长从自己研究过的美国SAT考试出发谈到“语文”的重要性，从学生必须具备批判性思维能力谈到“语文”的决定性作用，从学校发展谈到“语文”的基础性作用，从高考改革谈到“2017年后的高考就是语文教改方向”这一趋势，从德育与考试的关系谈到人才的培养“从‘语文’开始往‘语文’走去”。因此，他认为高考就是“得语文者得天下！”；南昌十六中校长陈卫良，是教育部“国培计划”专家库专家、省中学学科带头人，还是一位一线的化学老师。由他编著的参考资料我自己的学生都在用，他出版的书在2015年超过了130万册的销售量！就是他，身为一个化学老师在谈到三维教学目标时，却重点强调了我们教学时经常会忽视的“情感和价值观”目标，分析了我们老师和学生因忽视“情感和价值观”目标而导致考试失分的惨痛现象，是他提出：“化学的学习，甚至所有学科的学习都必须以语文为基础，而这些学科教到高段都要回归语文，回归生活！”；新建一中校长黄承禄，带领的是一所为北大、清华输送了十几名优秀学生的中学。他在讲课的伊始播放了一段视频——海子的《面朝大海 春暖花开》。当这段文学气息十分浓厚的诗朗诵结束时，黄校长深情地说：“语文，很重要，请关注语文！”他认为，人生的公理应该是：优秀做人，成功做事，幸福生活。而教育的公理则是：教人做人，教人做事，教人生活。不管是“上善若水，厚德载物”还是“谋事在人，成事在天”，这一切生活真理都离不开“语文学习”。因此他说：“教育的成功很大一部分取决于语文教育的成功！”

培训后，我不禁再一次思考“语文”——语文？语文。语文！我相信不少语文老师都在心里打翻了五味瓶！正如付勇忠老师所说，许久以来语文老师一直徘徊在寂寥的三尺讲台，我们哀怨又彷徨，我们默默彳亍着，可怜，凄清，又惆怅。因为难以“拉分”，语文长期被边缘化，高三的语文学习更是被学生认为可有可无。于是，工作量最大、工作时间最长、工作范围最广、最操劳最辛苦的语文老师所面临的尴尬也就可想而知了。“前生杀了猪，今生来教书；前生杀了人，今生教语文。”这句话仅仅是某些语文老师的自嘲吗？

在培训过程中，当“得语文者得天下！”这句话被说出来的时候，有的语文老师鼓掌，有的语文老师振奋，有的语文老师期盼。而我，一个凄婉迷茫的语文老师，却依然在寂寥地彷徨，掩藏不住太息般的眼光，梦一般的惆怅。我不停问自己“作为语文老师，我让我的学生拿什么去赢得天下？”郭训盛校长说，咱们信丰中学的语文成绩一直高于其他学科，语文成绩一直是值得骄傲的。但是，我们语文老师也都明白，跟其它兄弟学校相比，我们的语文成绩还是有很大的提升空间。是的，很多学校的语文平均分能达到120分以上，而我校就连尖子生也要咬咬牙，努力努力再努力，才能达到这个分数，到底是什么原因？

2010年至2013年中，我跟着导师丁小秋校长在赣州第三中学见习实习研究了三年，用导师他们教研组的教学方法在赣州第三中学可以轻而易举地拿下120多的班平均分，同样的方法用于我校我班，效果却相差十万八千里，两个学期的教学研究后我总结出，这之中最大的差别就在于学生的素养，或者更清晰地说就是我们信丰中学的孩子从小缺乏阅读的积累。“语文同素质有关，与应试无关，一个素养丰厚的孩子，可以挥洒任何一张试卷！”省教研室教研员、省中学特级教师熊晓珑老师这样告诉我们。是的，专家们早已发现了问题的根源所在，很多人也早已开始倡导海量阅读。“不读书无教育”、“改变从阅读开始”、“回归语文教学的本真”、“建立以阅读为中心的语文教学”等言论也层出不穷，我校校长甚至利用学校广播亲自带领全校师生读书、建立午读制度，以形成阅读习惯、培养阅读兴趣、营造阅读氛围。语文老师们则查阅资料、编撰读本、制作PPT，忙得不亦乐乎。其结果却是，短暂的读书热情过后，很多班级消失了读书声！在语文老师的跟踪与“威逼利诱”下还在苦苦坚持的那几个班级也是睡觉的多，读书的少，趴桌的多，端坐的少，闭嘴的多，张嘴的少！呜呼哀哉！师欲教而生不愿读也！为什么毛主席的星星之火可以燎原，而我们到处纵火却点燃不了学生阅读的热情？

熊晓珑老师说：“一个优秀的老师一定要以阅读的高姿态站在讲台上”！是啊，老师不享受阅读，又如何能引导学生体验阅读的乐趣？老师没有“丰富的平静”又要如何要求学生拥有“厚重的单纯”？当熊晓珑老师在一个上午的讲授中随意穿插倒背如流几百篇古今中外名句名段的时候，我们除了鼓掌就只剩下自行惭愧了；当熊晓珑老师的讲座结束时，听课老师们热烈的掌声中夹着一句肺腑之言：“现在回到信丰中学去，给我每月一千元的工资，我也愿意了！”我也明白了：一个缺乏阅读积累的学生，再好的学习方法对于他也是无用的；同样，一个不坚持大量阅读的老师，许多好的教学方式在他手上也是达不到理想效果的！

其实，我们语文老师们平时读书不会少的，课本、教参、练习、参考资料这些必读之书加在一起，每周的阅读量超过十本，再加上一些扩展研究、课外延伸、名家理论、经验介绍、推荐读物之类，我们的阅读量也不少啊！也许，我们认为已经够多的阅读量其实却远远不够吧？或者阅读范围不够广吧？为此，我要读书，更大量地读书；我要读书，和孩子们一起读书；我要读书，从享受的角度去读书！

首先，我要读书，更大量地读书！当2007年，“宝宝从小爱读书”早教机构的“每月读书100本”的读书理念传到我的耳中时，我是那样怀疑，可如今，经过长期的努力训练和跟踪调查，这个目标已经在许多孩子身上实现了，并形成了难以更改的良好阅读习惯。如今，这些孩子的阅读速度、阅读能力、阅读爱好都远远超出我们预期的想象，也超出我们成人所能达到的高度。“孩子的潜能是无穷的！”只要把他们引入阅读的殿堂，“孩子的世界将精彩无限！”所以，海量读书是完全可以做到的，一旦做到，将前途无量。上学期，当我把“每月读书100本”当做暑假泛读作业布置给高一年级同学的时候，很多同学叫苦连天：即便我读得完也找不到这么多书啊！家境好些的同学，我可以要求他们买一点，借一些；县城附近的同学，我可以要求他们每天花一个小时泡在书店，多跑几家书店；可是，对于那些乡下的，离圩镇很远的孩子，我只能启发他们看电子书了。为什么手机可以普及到家家户户，而书籍却不能？当我们的孩子可以随手拿起一部手机却不能随时找到一本好书的时候，我们的“教育”如何跟“游戏”去争夺孩子的时间？要读大量的书，首先要有大量的书，要备大量的书。为此我有三个呼吁：其一，要淘汰书的朋友们，请把书送给我们吧！其二，学校图书馆，能不能假期开放？其三，读书协会，能不能摆个书摊？就摆在教学楼，就在教室旁，下课能见，随手可翻。

其次，我要读书，和孩子们一起读书！红米饭南瓜汤之所以能餐餐味道香，那是因为毛委员和战士们在一起；星星之火之所以可以燎原，那是因为有了遍地的军民鱼水情。老师呆在办公室读书破万卷，学生也未必体会到你的精妙绝伦，课堂上老师说错一个字，学生可能吐槽半年。最有影响力的沟通往往是行动，最能打动人的情感就是心贴心！所以，和孩子们一起，才能做最有效的教育。和孩子们一起读书，早读、午读、晚读。让学生看见老师读，听到老师读。我读得津津有味，他们自然不枯燥乏味；我读得荡气回肠，他们自然感觉余音绕梁；我读出了品味与收获，他们也就看到了美好与希望。“不是锤的打击，而是水的载歌载舞才使鹅卵石臻于完美”！和孩子们一起读书，细想、勤写、善思。“顿悟是长期积累的结果”，当阅读达到一定量的时候，必将迎来质的飞跃。“导引学生自求而顿悟理应成为牵引学生进行文学作品阅读实践的重要手段”。我们相信“书读百遍”必能“其义自现”，当“读书破万卷”之时，下笔即便无神也能疾步如飞。帮助学生在阅读的过程中相信自己、发现自己、塑造自己就是帮助学生成就自己的未来，也是成就学校的未来。“整顿自我是通往高分的捷径和妙径”！为此我有三个请求：第一，请允许我的学生随时进入我的办公室，并可以随情诵读、纵情畅谈；第二，请允许我的学生偶尔挑灯夜读，在那个思绪纷飞、毫无睡意的夜晚；第三，请允许我的学生在我规定的时间带手机进入课堂，让我们在广博的知识海洋遨游，在网络的空间翻转课堂。

再次，我要读书，从享受的角度去读书！书里、书外，线上、线下，有形书、无字书，读万卷书，行万里路。生活就是一本读不完的书。语文学习并不只是拘泥于三尺讲台，半平课桌。我的QQ空间，变成了展示学习的平台；每天睡前的线上交流，成了我们练笔的舞台；收藏着来来往往的信件的邮箱，是传递情感的电台；每次学生邀请我去看他们的球赛、表演，参加他们的活动、聚餐，我都向他们索要一封“邀请函”，并要求格式正确完整，恰当使用敬语谦辞；每次学生请假或者宣传，我都要仔细过目请假条和倡议书，没有毛病才放行；每次要表扬学生的时候，我都找几个同学帮忙拟一篇颁奖词，一定还会在班上大声宣读。期中考试过后，我布置一篇作文：用议论文的格式写一封情书。开始同学们怨言四起，都说不知语文老师哪根神经搭错了，或是心血来潮。有的同学怀疑：怎么可以用议论文写书信？有的同学反对：没有恋爱，怎么会写情书？更有的同学置之不理：于考试毫无用处，不浪费时间。在思考的过程中，慢慢地，有同学懂了，原来只要利用书信的格式，把书信的正文写成议论文就行了；渐渐地，有同学问到，情书可不可以写给一件物品、一棵草，一朵花儿？2015年高考语文结束后，我的手机响个不停：“老师，您抓准了高考作文”“老师，我们服您了”“老师，以后您布置的作业我们一定好好完成”！就在那时，我听到了花开的声音。永远记得那次的感动和满足。在培训期间的最后一天下午，放假半天，自由活动。我没有跟着大部队走，而是独自一人去了滕王阁。在这之前，我早已去过两次滕王阁，对滕王阁的雕栏画栋、飞阁流丹早已烂熟于心，然而，我还是决定再次前往细细参观，因为我们即将学习《滕王阁序》这篇课文。在滕王阁，我消磨了一个下午时光，精心拍下了400多张照片，当我把那些历史的痕迹传到QQ空间相册的时候，学生们争先恐后观看点赞；回到信丰，我还没有放下旅途的疲劳，就有学生约我到信中陶然亭畅谈，当学生从头到尾一字不落背诵完《滕王阁序》后，我的惊讶与欣喜充盈着身上的每一个细胞；当我拿出从滕王阁带回来的书写着《滕王阁序》的折扇赠送给他们时，我从他们眼中看到了满怀的激动和憧憬；冷不防，某一天，学生给我一条留言：老师，我们决定去一趟滕王阁，我们要亲“临帝子之长洲”，足登“天人之旧馆”，一睹“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”……一位老师的幸福莫过于此。“读万卷书不如行万里路”，“语文不是老师教出来的，是学生读出来的，写出来的，思出来的，悟出来的！”享受读书，享受生活！我想，当我把“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”变成“书山有路趣为径，学海无涯乐作舟”的时候，还会出现“师欲教而生不愿读”的窘境吗？当我把“书中自有黄金屋，书中自有颜如玉”变成“书中自有冰淇淋，书中自有东坡肉”的时候，同学们是否也会喜欢“在天愿作比翼鸟，在地一块写作业”的时光？当我赶走夏的暑湿，迎来秋高气爽，当小草经历了绿色成长，变成满身金黄，我是否可以深情点火，期待那燃烧的青春铸就燎原的辉煌？为此我有三个倡议：一是赞同周国平的读书观：不务正业、走点弯路、不求甚解。当学生读几本看似不正当的书时，请淡定；二是赞成第斯多惠的教育观：让乔木长成最好的乔木，让小草长成最好的小草。不要总用一个统一的标准去衡量所有孩子的成长；三是赞许生本教育理念：学会等待，等待花开。我们需要更多的时间，更多的耐心。只要我们做得对，花儿一定会开放！

“中国的课堂要有所突破，必须从课堂文化开始！”我校的语文要有所进展，必须从海量读书抓起！我班的语文成绩要提高，必须从老师我的阅读动手！“语文从来是一个有关素养、无关应试的学科，分数高的人，语文素养不一定好，而有着相当语文素养的学生，试卷分数一定不会差。”一个素养丰厚的孩子可以挥洒任意一张试卷！

另外，海量读书，学好语文，也能促进其他科目的学习。“所有学科都必须以语文为基础，所有学科教到高段都要回归语文！”一位学生曾告诉我，英语老师这样说：“不仅可以从语文的角度去读英语，还可以从英语的角度去读语文，但是如果没有语文为英语打基础，就无法学习英语。”所以，英语老师非常赞同同学们先学好语文。我们中国历来“文史不分家”，而中国的文人自古追求“上知天文，下通地理，中晓人和，明阴阳，懂八卦，晓奇门，知遁甲，运筹帷幄之中，决胜千里之外”。因此，政治、历史、地理、生物这些学科都跟语文有密切的联系，语文学得好，这些科目自然也就容易学好。现在这些学科的考试也经常需要用上“抓题目关键词”“概括大意”甚至“从一段文言文中找现象”这样的语文阅读技巧，所以说，语文学好了，对这些学科也有不小的促进作用。至于数理化，也许有人认为只要语文基础足够理解题意就够了，可是王丹玲老师却写了《让数学思维插上阅读的翅膀》一文，陈循金老师则提倡《鉴语文之“法”，训练学生的数学思维》。据本人所知，我校的吴光平老师非常善于培养学生的思维习惯，他也常在课堂用“语文思维方式”培养学生的“数学思维能力”。看来，磨“语文”不误提 “数学”工啊！数学如此，其它理工类学科亦然，所以应该说是：磨“语文”不误提 “理科”工！别忘了陈卫良老师重点强调的我们各学科在教学时经常会忽视的“情感价值观”目标，要杜绝因忽视“情感价值观”目标而导致考试失分的惨痛现象，就必须“回归语文，回归生活！”

故今教育之责任，不在它也，而全在我语文。阅读立则语文起，阅读丰则语文精，阅读广则语文强，阅读进步则语文进步，阅读出色则语文出色，阅读抓得好则学习兴趣高，阅读抓到位则育人方向对，阅读抓得牢则语文成绩好，语文成绩好则“得语文者得天下”！

呜呼，云销雨霁，彩彻区明。素养与应试齐飞之日不远，品德共成绩一色之喜将至！

（作者单位：江西省信丰中学）

编辑：舍予

责任编辑：金润根