工程化教育背景下传媒专业改革的探索
2016-03-20西北师范大学传媒学院倪佳保
西北师范大学传媒学院 倪佳保
工程化教育背景下传媒专业改革的探索
西北师范大学传媒学院 倪佳保
本文从制定符合学校办学定位的人才培养方案、加强理论课与实践教学的研究与建设、加强学生的应用能力以及加快师资力量建设等方面,探索工程化教育背景下传媒专业的改革。
工程化 传媒 探索
西北师范大学传媒专业2014年被评为省级综合改革试点专业。西北师范大学传媒专业教学改革过程中适应学院“地方性、应用型、工程化”的办学定位要求。地方性是坚持培养地方经济建设和社会发展所需人才,以服务求支持、以贡献求发展。应用型是坚持办应用型本科教育,培养应用型人才。工程化是着力于培养学生的工程化思想与工程化能力。本文探索工程化教育背景下传媒专业的教学改革。
一、注重制定人才培养方案,加强理论课与实践教学的研究与建设
1.制定符合学校办学定位的人才培养方案
为适应学院“地方性、应用型、工程化”的办学定位,以及模块式教学及课时压缩对教学的更高要求,2015版人才培养方案的制定过程中,笔者所在学院组织教师到安徽工程大学、淮北师范大学、安徽财经大学等高校调研,结合实践教学基地及一些就业单位的意见,组成以系副主任为组长的传媒专业人才培养方案小组,通过几次讨论,最终制定出最新的人才培养方案。
2.积极开展教学改革与教学研究
学院教师重视传媒专业课与实践教学环节的教学改革与教学研究,研究与探讨课程设置、教学内容的理论、实践比例、教学方法与手段、教学模式等。通过举办青年教师基本功教学大赛、工程化教学比赛、“我的最佳一堂课”、多媒体课件比赛,教研室同行互相听课与评价,以此提高学院的教学质量。学院鼓励教师积极申报各类教研课题、开展教学研究,2014年获批省级 “传媒专业综合改革项目”,2015年获批“基于‘互联网+’的传媒专业实践教学模式研究”以及“以培养应用能力和创新能力为导向的传媒实验与传媒建模课程融合的探索与实践”两项省级教研项目。此外,学院还获批“传媒专业基础课工程化教学改革研究”“工程化背景下概率论与数理统计课程改革的理论与实践”“实验实训项目的开发与研究”等校级教研项目。
3.编写适应学校办学定位的教材
为体现学校“地方性、应用型、工程化”的办学定位要求,学院编写适合办学定位的教材。董毅教授主编《传媒设计》教材。本教材有几个特点:第一,重视理论运用,用理论解决实际问题;第二,重视思想方法,突出传媒思想,关注直观想法,加深对方法的理解;第三,重视实验方法,重视演示实验,突出利用软件;第四,联系现实生活,联系专业实例。本教材有利于我们在教学中更好地落实工程化思想。
4.加快实践基地及实验室的建设,构建应用型实践教学体系
为体现“地方性、应用型、工程化”的办学定位,培养满足国家和地方经济社会发展需要的高素质“应用型”人才,努力构建与我省及周边地区经济建设和社会发展实际需要相适应、相配套的整体优化的实践教学体系,我们以应用性为目的,以“互联网+”为主线,完成系统的、实用的、有特色的从“互联网+课内实践”到“互联网+课程设计”再到“互联网+实训”“互联网+实习”以及“互联网+”大学生创新创业大赛的实践教学模式。
二、丰富学生的第二课堂,加强学生的创新创业教育,提高学生学习兴趣
为培养学生的工程化应用能力,我们丰富学生的第二课堂,加强学生的创业创业教育,提高学生的学习兴趣,使学生由“要我学”变成“我要学”。
1.加强学生的创新创业教育
学院鼓励学生申报国家级、省级的大学生创新创业项目,参加大学生“互联网+”大学生创新创业大赛、全国大学生传媒建模竞赛、“挑战杯”大学生创业大赛等第二课堂活动,提高学生的创业能力与应用能力。
2015年,传媒专业的学生参加首届安徽省大学生创新创业比赛。学生利用所学知识把生产实践与移动互联网、云计算、大数据、物联网等新一代信息技术紧密结合,想法新颖,可行性很高,体现了学生的创新与实践能力。
2.开展数独活动及传媒文化赏析课程,提高学生学习传媒的兴趣
为激发学生学习传媒的兴趣、培养学生的创新意识、丰富学生的业余生活,学院结合传媒专业的实际情况,举办“趣味传媒”系列活动。活动主要分成数独比赛、算24、趣味火柴棒等比赛项目。比赛题型丰富多样,将传媒知识和生活紧密联系,锻炼了学生的逻辑思维能力,使学生体验到团队协作的重要性。
总之,西北师范大学传媒专业适应学院“地方性、应用型、工程化”办学定位的改革是一个不断探索的过程。这个过程中,我们应该始终把提高教学质量、尊重学生需要、提高学生的工程化应用思维、意识与能力作为目标。专业改革是长期的工程,不能一蹴而就,没有捷径可走。因此,传媒专业教师要不畏艰辛、刻苦钻研,保持改革的连续性和持久性。
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ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0049