关于高校学风建设的探讨

山西太原中北大学仪器与电子学院 戴萧嫣 武恩秀



关于高校学风建设的探讨

山西太原中北大学仪器与电子学院 戴萧嫣 武恩秀

学风建设是高校建设的重要方面。大学阶段是大学生未来人生的重要起点，高校学风建设尤为重要。目前，我国普通高校面临着不同程度的学风建设问题，学风建设效果不尽人意。本文以大学生学风的基本认识作为立足点，研究当代大学生学风中存在的新特点和新问题，分析当代学风建设存在的问题，提出加强学风建设的合理性措施。

高校 学风建设 教育

学风建设是高校建设的重要内容之一，直接影响大学生素质。大学生学风建设的主体是大学生。大学生学风建设能使大学生形成良好的学习品质、风气和学习习惯，具有坚强的学习意志力和学习的主动性、创新性，使大学生的综合素质得以提升，成为社会竞争中的优势人力资源。

当然，大学生学风建设的主体是大学生并不意味着学风建设只从大学生方面入手。学风建设是一项系统工程，体现在高校管理的方方面面，体现在高校教师的教学过程中。因此，大学生学风建设需要多方面形成合力才能取得良好效果。

一、高校学风建设存在的问题

1.高校管理层面

一是高校学风建设仅依靠制度管理，忽略学生的主动性，很难取得实质性成效。部分高校规章制度虽多，约束力却不强，甚至有些制度如同虚设。二是大多数高校没有建立“考教分离”制度，部分任课教师考前圈画考试重点，降低了考试难度。三是学校专业设置不合理，与时代科技的发展、社会的人才需要脱节。

2.教师教育层面

一是高校个别教师价值取向功利化，不注重师德风范，一味追求科研成果和论文发表带来的职位升迁，缺乏与大学生群体的沟通与理解，教书育人的导向作用不明显。二是个别高校教师缺乏敬业精神，只管授课，对学生出勤、课堂违纪等情况视而不见，纵容学生，任由学生自主发展。三是个别高校教师监考责任意识薄弱，导致学生作弊现象时有发生。

3.学生层面

一是学生价值观存在问题。个别大学生认为上大学的最终目的是顺利就业，导致他们把更多的精力集中到社会实践、人际交往上，降低了对学业的标准，甚至放弃学业。二是学生的学习意志力和自控力薄弱。“大学之大在于大师之多，大师之所以为大师，是因为其锲而不舍的学习精神。”面对枯燥的课程学习与丰富多彩的实践活动，个别大学生选择轻松的实践活动，背离上大学的初衷。随着互联网在学生宿舍的覆盖，个别大学生沉迷网络游戏，荒废了学业。

二、加强学风建设的途径

1.发挥校园文化建设的推动作用

高校可以组织学习交流会、讲座、研讨会、科技创新比赛等，从而为大学生学习创造良好的文化环境，使大学生的理论学习与实践并行。

2.发挥学风制度建设

（1）规范考试制度

在“考教分离”的制度基础下，高校要加强考试制度的规范，完善监考责任监督制度，提高硬件设施，全方位摄像监控，实现无人监考模式，保证考试的公平性。

（2）完善学术评价机制

针对高校大学生的学科类竞赛、论文发表，高校应创新项目，确立严格的监督和审查机制，从根本上杜绝竞赛挂名、作品搬用、论文抄袭等行为。同时，高校要进一步完善科研项目评审、学术成果鉴定程序，增加科研管理的公开性和透明度。

（3）加强学风管理，树立规章制度的威严性

高校要把规章制度落到实处，成立以学生会为主体，任课教师为辅的管理组织。错无大小，纪律先行。学生一旦违纪，一律严查。高校可以将这一管理制度与评奖评优结合，形成监督连锁效应，提升制度的严肃性，利用校园舆论力量进行监督。

3.加强对任课教师的监督

根据学生阶段性问卷调查，高校对教学质量差的教师执行听课制度，以此保证教学质量。同时，高校要保证教师批改试卷的公开化，形成主管教师为主、学生为辅的试卷复查团体，针对性地检查任课教师，从根本上解决任课教师的不良行为，保证学生成绩的公平性。

4.完善职业生涯规划的引导作用

职业生涯规划教育有利于增强大学生的学习动力，营造良好学习氛围。确实可行的计划可以让大学生的奋斗更具有目标性和方向性。职业生涯规划教育有利于大学生对自己进行再评估，使学生不断反省并对规划目标和行动方案做出修正或调整，以适合市场需求。一些高校学生认为职业生涯规划是形式主义，没有认识到职业生涯规划的意义所在。

［1］赵 伟.我国高校学风建设研究［D］.天津大学，2007

［2］吴俊阳.大学生学风问题、原因及其解决对策［D］.湖南大学，2013

［3］秦学锋.略论大学生职业生涯规划指导与学风建设［J］.中国成人教育，2010

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0069