“翻转课堂”微课模式在远程教育教学中应用的分析

新密市职教中心 赵素娟



“翻转课堂”微课模式在远程教育教学中应用的分析

新密市职教中心 赵素娟

新兴教学资源方式“微课”和新兴教学模式“翻转课堂”在国外已开始应用并取得较好的教学效果。该教学资源方式和教学模式能否以及如何提升我国远程教育教学效果，成为国内教育界专家和学者关注的焦点。本文研究“微课”和“翻转课堂”的概念和特点，分析我国高校远程教育的教师特征、大学生的学习特点、现行远程教育教学模式和教学环境，探讨基于微课的“翻转课堂”模式在我国远程教育教学中的可行性。

微课 翻转课堂 远程教育教学

“微型视频网络课程”简称“微课”，它是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科的知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实验、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的在线视频课程资源。微课的雏形最早见于美国北爱荷华大学A.MeGrew 教授提出的 60 秒课程，以及英国纳皮尔大学T.P.Kee 提出的一分钟演讲。微课作为新型教学资源，是传统课堂学习的重要补充和资源拓展。随着便携式移动数码产品和无线网络的普及，基于微课的移动学习、远程学习、在线学习、泛在学习等逐渐普及。

一、翻转课堂

“翻转课堂”起源于美国科罗拉多州落基山的林地公园高中。2007 年春，该校化学教师乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯为解决学生经常因为天气或路途遥远等原因不能按时到校上课而落下很多课程的问题，开始录制教师使用PowerPoint 演示文稿进行教学的过程，并将视频上传到网络，借此帮助不能按时上课的学生。受此启发，许多教师尝试改变以前的课堂教学模式，要求学生在家看视频以代替教师的课堂讲解。课堂上，学生把精力集中在完成练习以及与教师和同伴的互动交流上。这种做法颠倒了传统学校“课上教师讲授、课后学生完成作业”的教学安排，这就是日渐兴起的“翻转课堂”。

二、“翻转课堂”课程专题学习微课的构建思路

1.“翻转课堂”课程特点及实施现状。

二十一世纪是信息技术的时代，教育技术能力成为教师专业发展中必备的知识和技能。“翻转课堂”是为促进学生学习，将教育技术的基本理论与信息技术深度融合，用于提升教师信息化教学能力的一门课程。“翻转课堂”能帮助学生学习理论知识和相关技术技能，帮助师生适应教育信息化发展趋势，为提高信息化教学效果、实施素质教育奠定坚实基础。“翻转课堂”公共课已成为培养高校教育类学生教育技术能力的核心课程。现实教学中，本课程存在教材内容滞后、实验环境受限及学习资源匮乏等问题，严重影响教学效果。

2.构建“翻转课堂”课程专题学习微课的思路

研究表明，教师将学科专业理论知识分解成不同的知识点，使用图或树的结构将它们组织起来，是比较适宜的知识组织和表现形式。“知识树”是知识点及其关系的集合，具有对称性、图形性、连续性等特点，能直观展现某一学科领域相关知识点间复杂的层次关系。

本文以“翻转课堂”为例，提出建立专题学习“微课树”，即专题内的知识点之间形成相互连接，从而实现微课的连贯性、层次性建设，对提升“翻转课堂”的教学效果有一定帮助。

3.构建“翻转课堂”课程专题学习微课的研究范畴

第一，相关理论研究。首先，教师要根据“翻转课堂”公共课各知识块之间的关联，划分专题，根据每个专题的特点分解知识点的层次，借助思维导图等软件绘制专题学习“微课树”。第二，专题学习微课设计方法研究。在设计环节，教师应围绕知识点之间的次序，深入研究专题和知识点之间的目标制定、内容表现形式、学习活动设计和界面风格、框架结构、交互导航等方面的设计原则与流程。第三，专题学习微课开发技术研究。在开发环节，教师应主要利用图文扫描与识别处理技术、音视频脚本设计、录制和剪辑制作技术、游戏和动画制作技术等，处理图、文、声、像等生动直观的教育信息资源，开发融教育性、科学性、趣味性为一体的专题学习微课资源，归纳专题学习微课的开发方法。第四，专题学习微课研发规律及策略研究。最后，教师要深入分析专题学习微课研发案例，总结和归纳专题学习微课设计与开发过程中常见的问题，并对其进行归因分析，提炼专题学习微课的设计、开发规律及策略。

综上所述，基于微课的“翻转课堂”教学模式具学生自主掌控学习、增加学习的互动、提高学生心理优越性等优点，能够有效地改善大学教学模式中的弊端。我国教育信息技术化的推进和远程教育教学改革的背景下，各高校完善的硬件配备能很好地满足基于微课的翻转课堂教学模式的要求。我国高校远程教育教师的情况和大学生学习的特点能够很好地契合基于微课的翻转课堂教学模式的人力资源要求。因此，我国高校大学英语教学应用基于微课的翻转课堂教学模式具有可行性。

［1］胡铁生，黄明燕，李 民.我国微课发展的三个阶段及其启示［J］.远程教育杂志，2013

［2］郑小军，张 霞.微课的六点质疑及回应［J］.现代远程教育研究，2014

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ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0028