高中美术教学中创新意识的培养

江西省乐安一中 杨 晖



高中美术教学中创新意识的培养

江西省乐安一中 杨 晖

人生旅途中，艺术在人的性格培养方面及文化熏陶上起到很大作用。高中美术作为一种艺术体现形式，对处在人生观、世界观、价值观形成阶段的学生来说十分重要。美术有助于学生创新意识的提高，创作能力的培养，对学生今后的人生发展具有益处。本文浅谈高中美术教学对学生创新意识的培养。

高中美术教学 创新意识 培养

美术除了可以提高学生的艺术造诣之外，还是学生想象力以及创造力的再现，能体现学生当下的思想，是学生个人性格的浓缩和剪影。美术教学的必要性在于，它可以提高学生的综合素质，培养学生的内在涵养，使学生在欣赏艺术、学习艺术的过程中逐渐培养自己的创新意识，在不断的艺术创造中得到创新能力，满足当代对人才创新能力的要求。

一、积极拓展学生的思维能力

美术从来都不是单一的存在，它与音乐、文学、雕塑、建筑等都是艺术的组成部分。学生在学习美术的同时能得到欣赏多种艺术形式的能力。新课程标准改革要求学科之间相互融合，减化学科与学科之间的界线，达到触类旁通的境界。学生对美术学科的学习，就是对多方面艺术的渗透，不仅有利于对学生艺术涵养的提升，还有利于学生多方面思维的碰撞，提高学生的思维能力和想象能力。教学时，美术教师可以选择一种多艺术形式的教学方法。

例如，进行中国古代经典画作欣赏时，以往教师多采用一幅一幅画的讲解背景、技巧等方式教学，虽然这种方式的确把画作的知识告诉了学生，却略显枯燥与单调。现在，教师可以选择将传统画作配上音乐的形式，选用一些符合古典意境的歌曲或者乐曲，再配上诗词，使学生在艺术氛围中感受艺术的魅力，学生自己体会画作本身的含义和表达的情感。

学生可以通过自己的感悟，用各种形式表达思想，如唱歌、吹箫弹琴、跳舞、吟诵诗句、朗诵文章等。学生用所感受到的意境表达他们的理解。教师可以从中知道学生的思想领悟，甚至达到意想不到的教学效果。

例如，有个学生在课堂上拿出一盘棋来下，所有人都觉得莫名其妙。后来大家才知道，他想表达“此时无声胜有声”的含义，所有人皆从其中受到启发。

通过这样的学习过程，学生容易参与其中。学生对美术的学习过程，是思维能力的拓展过程。学生不是不具有创新意识、创新和创作的能力。他们只是缺少一个机会和一个锻炼的过程。教育者要做的就是给学生一个机会，锻炼他们的能力，使学生接触艺术、热爱艺术，以此培养自身的创造能力。

二、开发学生多方面的才能

学生的身体里有隐含的艺术因子。没有不具有创造力的学生，只有不勇于表达自己独特思想的学生。学生缺少一个展现自己和锻炼自己的机会，学校正是提供这个机会的平台。

教师不仅要培养学生欣赏艺术的能力，还要培养学生敢于质疑艺术的能力。艺术作品的价值不单单是创造者赋予的，更多是欣赏者给予的。不同的视角就会有不一样的理解，教师要让学生有发表自己不一样言论的机会，培养他们敢于质疑的勇气。如果艺术没有了欣赏者的视角，便不能够展现它的魅力。

学生自我欣赏的过程就是学生由被动的学习者转变为主动的探索者和创造者的过程。这样的过程能使艺术发挥真正的价值，使学生在紧张学习之余得到放松，感受艺术的美感。

例如，欣赏《蒙娜丽莎的微笑》这幅作品时，教师将画作拿出来的时候学生都会说好看，可渐渐的会有学生持不一样的观点。有的学生说画的颜色似乎有些灰暗，有的学生说画里的人似乎有些胖。教师一开始没有进行制止，学生打开话匣子，开始有各种各样不一样的观点。这时教师再介绍这幅画作的作者、创作背景以及画中的人，使学生根据当时的时代以及人物性格特征，揣摩蒙娜丽莎的心理活动。学生容易被富含想象力的问题吸引，能在回答问题和听取别人答案的同时不断拓宽自己的思维。最后学生会希望教师进行正确的解答。教师要告诉学生：关于《蒙娜丽莎的微笑》从来没有唯一的解答，正是由于画作的灰暗处理，人物的似笑非笑，才增添了画的神秘感，使人产生无限想象，这也是这幅画作得以永恒流传的重要原因。

就像无数个人的心里有无数本《红楼梦》一样。多年来，不同年龄阶段的读者对《红楼梦》会有不一样的感受。每个人的心中对林黛玉、贾宝玉、薛宝钗的解读都不一样。教师可以布置课外作业，让学生写出自己心中的蒙娜丽莎，使学生展开丰富的想象。这样的课程不会终止于铃声的敲响，只会长上想象的翅膀，飞进学生灵魂中的艺术殿堂。

美术教学是不断培养学生创新能力的过程，是学生思维拓宽的无限阶梯，能不断丰富学生的想象力，提升学生的艺术涵养。

［1］朱宝成.高中美术教学中学生创新能力的培养［J］.中国科教创新导刊， 2010

［2］吕敬蕊.高中美术教学中学生创新意识的培养［J］.新课程改革与实践，2010

［3］张飞雁.落实新课程标准创新高中美术教学方式［J］.文教资料，2007

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0102