新课程改革背景下高中英语教学的思考探究

2016-03-20江西省崇仁一中

当代教育实践与教学研究 2016年9期

江西省崇仁一中周燕

新课程改革背景下高中英语教学的思考探究

江西省崇仁一中周燕

高中生面临严峻的升学压力。高中英语作为主科，所占的考试分值很高。因此，教师和家长对高中英语的关注度居高不下。新课程改革背景下，高中英语教育虽然取得了进步和发展，但还存在诸多问题。本文探索如何提高英语教学质量，思考研究新课程改革背景下的高中英语教学，提出自己的观点和建议。

高中英语新课程教学思考

英语学习可以开拓学生的视野，增加学生的见识见闻，对学生思维的创新也有帮助。新课程改革对高中英语的课程内容、课程目标、课程性质做出了较为详细明确的描述，有助于促进教师的专业发展和学生的全面发展。本文阐述高中英语教学现状，分析如何提高英语教学质量。

一、高中英语教学现状

师资力量缺乏和师资水平低是使高中英语教学面临困境的主要原因。部分的高中班级人数超过50人，课堂教学时间有限，这增加了高中英语教师的教学压力，一定程度上影响教学质量，教师几乎没有精力做到“因人而异”“因材施教”的教学。师生比例不协调直接影响教学质量。

应试教育影响英语教学的良性发展，学生学习仍然以背单词、背句型、做习题为主，最终目的是为了得分。学生对一些速成的学习方法和技巧经验感兴趣的程度高于英语学习本身，使学生的学习成绩无法得到有效提升。部分学生无法用英语进行正常的交流，语言的听说读写能力在学生身上得不到较好地体现。有关英语教学改革的呼声越来越高，但这是一个漫长复杂的过程。

二、如何改善高中英语教学

1.引导学生重视英语的“听说读写”全方位的学习

社会需要可持续发展的综合高素质人才。学生不应盲目攻克考试卷，而是应稳扎稳打地学好英语。以“写”举例探讨，部分学生英语写作时有汉语写作的痕迹，带有中文语法语序习惯。例如，“Good good study，Up up day”很好理解，符合中文的表达习惯，但是书面英语中不会这样表达。中式英语对学生学习标准英语有一定影响，尤其在一些中译英的题目当中。

例如，“猜出”学生往往翻译成guess out，正译就是guess。又如，“肤浅”常误译为skin shallow，而正确的翻译是skin deep。高中英语考试中的高频短语turn on是打开的意思。用turn on the light的学生人数低于用 open the light的学生人数。教师要适当引导学生对中式英语的运动，不完全排斥学生的这种做法，这对改善英语教学具有积极意义。因为，一些中式英语被接受了，如Long time no see 已被一些西方国家接受。

2.教师自我提升，转变教学观念，思想决定行动

教学过程中，教师要总结经验，把课堂上的一些疑难点记录下来，包括学生提出的问题、没有达到预期效果等内容，下一次教学时应进行改善。教师要在教学中主动尝试新的教学方式。新的教育理念和知识结构的更新会给英语教育带来生机。

学校要完善自身教学体系。奖惩制度和责任制度可以刺激高中英语教学的改革。责任制度辅助奖惩制度。奖惩制度对学生和教师都有意义。精神表扬和物质表扬可以调动学生学习的积极性。学生适当的压力可以转化为学习的动力。奖惩制度对可以使教师的付出得到更好的回报，对教师的基本教学目标和创新具有积极意义。

教师要将课堂教学的40分钟当成重中之重。上课之前，教师除了要准备基本的教案、工具之外，还要思考教学设计，对课堂有心理准备，采用“精讲多练”模式。

英语课堂上，教师的精讲占主导地位。教师要精讲经典的例题和语法的考察点。例如，高中英语的非限制性定语从句“As is reported in the newspaper，some artistic treasures will be on show at the exhibition ”。as 引导非限制性定语从句时，as作为主语可以放在句首也可以放在句中。但是，which引导的非限制性定语从句，which只可以放在句中。

除此之外，教师必须让学生理解限制性定语从句和非限制性定语从句的区别，两者之间在句子中的作用有所不同，其先行词和关系词的使用也不一样。教师精讲之后，让学生举一反三。学生听懂知识点后可以进行针对性练习巩固，两者相结合往往会带来意想不到的收获。