高校体育课“快乐羽毛球教学”教学方法的探讨

2016-03-20三峡电力职业学院郁志远

当代教育实践与教学研究 2016年9期

关键词：羽毛球体育课动作

三峡电力职业学院郁志远

三峡电力职业学院郁志远

体育快乐教学是培养学生体育兴趣的重要手段。本文结合大学羽毛球教学实践，探讨如何提高普通高校学生的羽毛球学习兴趣，从教学内容、教学方法、教学形式等多方面探讨羽毛球教学的方法，为大学体育羽毛球课实现快乐教学提供参考。

高校体育课羽毛球教学方法

一、前言

随着高校体育教学改革的进一步深入，许多高校开设羽毛球选项课。近年来，大学生的价值观和健康观逐渐发生改变，对运动的需求更多倾向于集娱乐、健身、时尚及社会交往于一体的运动项目，如羽毛球、网球等。因此，选择羽毛球课的学生越来越多。笔者所在学校的羽毛球馆场地有限，总共5片场地，但是选课的学生多达上百人。学校对羽毛球班级人数进行了限制，40人为上限。由于许多学生在中学没有接触过羽毛球，即使接触过，也是随便玩玩，基本没有技术功底。羽毛球运动对人的锻炼价值需要在一定基础上的锻炼才可以实现。所以，如何使大学生尽快从不会打羽毛球到能掌握一些基本技术方法显得尤为重要。

二、大学生学习羽毛球的现状

教学中，一些教师注重基本动作的练习，教学内容偏于狭窄，结构单一，形式过于死板，不易提高学生的兴趣，不利于学生的体育个性发展。由于普通高校的多数学生在中学里没有受到过很好的羽毛球训练，一些学生即使在高校中一味地练习基本技术，也会由于教学时数的限制，使学生的羽毛球技术水平得不到提高。普通高校体育教学针对大部分学生的主要任务不是培养高水平、高素质的运动员，而是使学生树立终身体育的理念，使学生有一技之长。所以，羽毛球教学中，教师了解影响学生学习积极性的因素及方法对提高教学效果具有重要意义。

三、教学方法探讨

1.丰富教学手段，提高学生的上课积极性，安排自练时间，开展教学比赛

第一，教师可以将两个班级进行对比试验。一个班级增加学生自由练习时间及教学比赛时间，另一个班级按照原有的教学方式进行教学。从上课情况看两个班级的差异：多安排练习时间和开展教学比赛的班级同学在上课态度、积极性、技战术的掌握情况上取得了较好成绩，说明这种方法确实可行。

第二，由于羽毛球运动对场地要求较高，喜欢打球的学生特别多。所以，教师可以安排一些对墙练习，如进行正手发高远球的练习等，可以多安排教学比赛，其他几名同学做裁判，以此解决场地不足的问题。

第三，教师不要要求学生做的动作有多细，一开始可以让学生自由地发挥，直至学生有了一定的感觉后再纠正动作，这样教学会轻松很多，学生容易理解。

2.利用多媒体教学，提高教学质量

羽毛球动作强调快速、灵活。教师如果将动作改为慢动作示范往往达不到示范效果。教师可以引入多媒体教学，让很多原来无法示范的动作在屏幕上展示出来，使学生更加深刻地体会羽毛球的每一个动作，提高教学质量。学生观察过程中，教师在特别的地方暂停视频，提醒学生认真观察运动员的细微动作。教师在此处特别讲解这个动作的具体发力及注意事项。事实证明，这种教学方法的效果很好，学生上课时模仿得很认真、规范。

3.理论与实践结合，深刻记忆规则

理论联系实践是很多教学课程的指导规则，体育课程也不例外。理论知识与实践结合需要一定的过程。这个过程中，教师要学会引导学生将理论知识运用到实践中。例如，羽毛球规则是一项很复杂的方法，教师如果单纯讲理论学生很难理解，并且不容易形成长时间记忆。教师可以在实战前先大致讲解理论知识，然后让学生自己当裁判，教师在旁边点评、指导，这样既能提高学生的兴趣，又能使学生更深刻地体会规则的应用。