浅谈开发小学品德与生活、品德与社会课程学具教具的可行性

辽宁省沈阳市浑南区第三小学 薛 娇



浅谈开发小学品德与生活、品德与社会课程学具教具的可行性

辽宁省沈阳市浑南区第三小学 薛 娇

与教材同步的学具教具一直是品德与生活、品德与社会课程缺乏的重要资源之一。这两门课程的学具教具是非常有价值的课程资源，是提高学生动手能力的有效途径，是教师创造性教学的重要手段。学具教具是教师教学工作不可或缺的重要课程资源之一。

学具 教具 开发 可行性

一、新课程标准课程性质

品德与生活课程是一门以小学低年级学生的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的学生为目标的活动型综合课程。本课程具有如下基础特征。

生活性：本课程视小学生的生活为宝贵的课程资源。课程学习本身是小学生生活的组成部分，是小学生在教师的指导下真实体验生活、主动参与生活、创造生活的过程。本课程遵循小学生生活的逻辑，以小学生生活中的需要和问题为出发点，以小学生的现实生活为课程内容的主要源泉，以用正确的价值观引导小学生在生活中发展、在发展中生活为课程的基本追求。活动性：本课程超越单一的书本知识的传递和接受，以活动为教和学的基本形式。课程的呈现形态主要是小学生直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动。课程目标主要通过小学生在教师指导的活动中的体验、感悟和主动建构来实现。综合性：本课程以小学生的生活为基础，具有综合性。课程设计体现小学生与自然、小学生与社会、小学生与自我的内在整合。课程内容体现品德教育和生活教育的有机融合。教学活动体现小学生的生活体验与道德体验，使小学生的知识学习与社会参与、问题探究等彼此渗透、相互促进，实现生活、教学、发展的三位一体。开放性：本课程面向小学生的整个生活世界。教学目标随着小学生的生活及活动过程的变化和需要不断调整。教学内容从教科书扩展到小学生生活的各个方面。课堂从教室扩展到家庭、社区以及小学生的其他生活空间。教学时间在学校其他活动或学科的配合和联结中，灵活而弹性地延展。课程评价走向开放、多元，全面关注小学生丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。

二、学具教具在教学中的实效性

笔者从几个方面，浅谈课堂教学可以使用学具教具的地方。

1.小学品德与生活课程中的学具箱

小学一二年级的学生动手能力强。由于小学品德与生活课程学科在考试中的地位，部分学生、家长对这一学科不重视，学生准备的学具不充分，教师教学时存在一定难度。学校如果为学生配学具箱，能解决教学中的问题。

例如，一年级上册教材中，学校可配套的学具教具有：《介绍我自己》一课中，配备硬纸板做成的相框，其中有能让学生填写姓名、性别、年龄、爱好等内容的地方。这样学生可以在家中由家长协助完成内容，并在课堂中与同学交流，以此提高学生的学习效率，这一作业还能给学生留纪念。《量量我自己》一课中，学校可为学生配备皮尺、记录板等，学生亲自量一量自己的身高，体会成长的快乐。《设计我们的教室》《让我们的教室美起来》的教学中，学校可为学生提供相关的材料，如彩纸、手工用具等。《年的来历》《春节的习俗》《十二生肖》等课中，学校可为学生配备相应的图片、收集卡等，使学生更加直观地收集和了解相关知识。

又如，一年级下册教材中，学校可为学生配套的学具教具有：《社区生活的安全》一课中，学校可为学生配备自制游戏棋的相关材料，让学生亲手制作游戏棋，并与其他同学玩一玩，寻找社区生活中的安全。《播种春天》一课中，学校可为学生配备塑料花盆、小喷壶、花籽、小铁铲等材料。教授这一课时，笔者发现班级30多个学生，能带来相关材料的每班不超过5人，这就失去了本课的教学意义。如果学校为学生配备相关学具，使每个学生都亲手种一种、亲自观察，可以实现这节课的教学意义。

2.小学品德与社会课程中的学具箱

三至六年级的学生，其所学习的内容涉及生活常识、地理人文环境、历史内容等，这时学具教具就更为重要。

例如，三年级、五年级的学生学习会用到地图，地图内容较多，无论是多媒体，还是教师出示的地图都不能使每一个学生看清楚。教师如果为学生配备桌上地图，并配备地图拼图、小地球仪等，会更有效地完成教学内容。地图拼图对小学生认识、了解地图非常有效，适合三年级教学使用。桌上地图、小地球仪适合五年级小学生使用。

3.教师的教具是教学中不可缺的重要教学资源

多媒体教学是不可或缺的教学手段。教师往往忽视教具在课堂教学中的重要作用。品德与生活课程、品德与社会课程教具的缺乏使教师在教学中寸步难行。

例如，讲授《我的小牙晃动了》一课时，教师如果有牙齿模具，能使学生直观地看到口腔内牙齿的结构。

低、中、高年段教学中会使用到地图。教学中，笔者自制教具——中国地图拼图。但其不宜保存，如果教师配备磁力1∶1地图，会使教学达到事半功倍的效果。地球仪是教师教学中不可或缺的工具。

学具教具这一课程资源，应在一定程度上得到教育者的重视。教师使用学具教具进行教学，能使更多学生参与课堂教学过程，成为课堂实践中真正的小主人。

总之，学具教具的开发需要全体教师的重视。教师要为更多学生搭起实践的平台，使学生在课堂上活跃起来，调动学生的学习兴趣，使课堂教学更具实效性。

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0134

薛娇（1981.12—），女，汉族，辽宁省海城，沈阳市浑南区第三小学，大队辅导员，研究方向：小学德育教育