教育学生要用“心”

宁夏回族自治区彭阳县第三中学 陈世宝



教育学生要用“心”

宁夏回族自治区彭阳县第三中学 陈世宝

学生成长的过程是性格和思想变化转型的过程。我们在教育教学过程中面对这些性格各异的学生，不可能也不应该面面俱到地管理和教育，使之整齐划一。教师要学会宽容、理解和尊重学生，给学生说话的权利，和他们交心，用“心”教育他们。

用心 宽容 尊重 教育

学生成长的过程是性格和思想变化转型的过程，活泼喜动、好表现是他们的天性。我们在教育教学过程中，总会接触到各式各样、性格不同的学生，我们不可能面面俱到地进行管理和教育，使之整齐划一。一些学生偶尔会犯一些小错误，这是成长过程中的必然现象。特别是男同学，其个性表现更突出，我们不能一味否定。

教师要有充分的思想准备，要有耐心，不能操之过急，允许学生在“犯错——教育——改正”的循环反复中成长。这一过程中，教师要用心引导教育学生。

一、宽严相济去交“心”

班主任要尊重学生人格，善于换位思考，设身处地体察学生的心理处境和思想动态，帮助学生解决学习和生活中的困难，了解他们的细微变化和点滴进步，及时对其加以引导、表扬、鼓励，使学生感受到班主任的亲和力，对班主任产生亲切感。心理学中有一种“自己人效应”理论。班主任信任学生，尊重学生，能唤起学生的自尊心、自信心，激励学生发奋学习，战胜困难，激发其强大的内在动力。如果班主任不信任、不尊重学生，尤其在公共场合，哪怕是无意识地用羞辱的语言刺激学生，就失去了教育的基础和权力。班主任要善于做学生的朋友。

师生之间的朋友关系并不意味教师对学生放任自流，而是耐心地在各方面对学生加以引导教育。教师要严出于爱，爱寓于严，严而不凶，宽而不松，严在当严处，宽在当宽处。一分严格之水，再加上九分感情之蜜，能酿成教育的甘露。

二、放“心”让学生“有话说”

一个班级就是一个小社会，班主任不可能样样事情都知道，也不可能了解得完全属实，偶尔会带上一些自己的主观色彩。倘若事实并非如班主任了解的那样，但班主任却轻易下了结论，不仅是学生受委屈，班主任也将面临信任危机。教师要敞开心扉，让学生说话，不仅会让学生乐于与教师交流，而且可以培养学生的民主意识。教师武断的做法会使民心大失，使学生与教师疏远。学生首先是人，他们需要理解和尊重。

“有话说”能让班主任多方面了解事情真相，有助于解决问题，学生也因此维护了自己的权利和自尊。做人很重要的一点就是要自尊，学生懂得自尊，班主任应当高兴。个别学生思想认识不正确，总是掩盖自己的错误，甚至狡辩。教师可以让他充分表现，我们耐心作听众，从其表现找到他的真实想法，以便对症下药。如果教师不管青红皂白地训斥学生，甚至将本应有的解释当作狡辩，不仅对学生认识错误、改正错误无益，还会严重地挫伤学生的自尊心，从而使其产生逆反心理，师生间产生隔阂，信任不再。学生成长过程中出现一些反复性的问题，教师耐心地听他讲完要讲的话，这体现了一种尊重。

教师要一分为二地看待学生出现的种种问题，让他有机会把自己的所思所想说出来，努力寻找解决问题的办法。为了学生在成长过程中少走弯路，教师应该多做耐心细致的工作，这是一个班主任必须具备的最基本的责任心。

三、思想教育要用“心”找“点”

班主任若真正爱护学生，就应该理解学生的感情，尊重学生的人格，了解学生的特点，在平等立场上耐心地同他们谈话、交往，在交往过程中寻找教育时机。只要班主任注意调查研究，摸准学生的思想脉搏，掌握学生思想活动规律，善于捕捉教育时机，教育工作就会更加主动、有效。这对后进生来说更为重要。

1.捕捉学生的“闪光点”。后进生的心灵深处同样蕴藏着奋发进取的心理需要，班主任不能只是被动地等待后进生的“闪光点”出现，而是应该主动抓住或创造条件，引导后进生的自尊心和荣誉感，哪怕只是一瞬间，也往往是后进生转化的最佳时机。

2.选准教育时机。教育时机未出现时，班主任要耐心等待，当最佳教育时机到来时，班主任要抓住契机进行教育。因为，此时教育学生，最容易被学生接受，教育效果最佳。例如，新组建班的后进生，往往会有在新环境中调整自己的欲望，这是转变后进生的大好时机。因此，班主任要提前做好后进生的情况调查，主动而自然地接近他们，从开学第一天起就关怀、鼓励、帮助他们，促使他们把调整自己的欲望变为争取进步的实际行动。某些后进生几经努力仍然不能改掉全部缺点，还会受到同学的冷遇或歧视，心灵会受到创伤。这时班主任应耐心地关心和帮助他们，多给他们机会，让他们在“犯错——改正”的循环反复中成长，使他们感受到温暖、安慰和鼓励，从此振作起来。

教师要学会宽容、理解和尊重学生，和他们交心，用“心”教育学生。

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0095

；陈世宝（1977.09—），男，汉族，宁夏彭阳县人，大学本科学历，中学一级教师，现任教于宁夏回族自治区彭阳县第三中学，担任高中英语教学工作