关于中专音乐课堂中音乐欣赏教学的探讨

晋城市中等专业学校 郝康康



关于中专音乐课堂中音乐欣赏教学的探讨

晋城市中等专业学校 郝康康

音乐欣赏是音乐课堂教学的重要环节，能让学生感受音乐的独特魅力，增强学生的音乐涵养。教师必须不断优化音乐欣赏课程的教学方式，为学生展现更多的音乐知识。本文分析音乐课堂中音乐欣赏课程的教学现状，提出音乐欣赏课程的教学建议。

中专 音乐课堂 音乐欣赏

一、前言

如今，音乐欣赏课程在中专院校处于尴尬位置，因为一些中专院校对音乐欣赏不重视，使很多音乐欣赏课程课时少、内容单一。一些教师上课只为完成教学任务，因为课时有限，有些教师无法完成正常的课程安排，导致学生不能较好地接受音乐欣赏教育。课程紧凑又单一使学生感觉学习音乐有压力，会产生抗拒心理，中职学校无法较好地培养学生的音乐素养。

二、音乐欣赏教学的现状

目前，大多数中专院校不重视对学生的音乐欣赏教育。中专院校着重培养学生的专项技能，忽略学生对音乐知识的学习。院校对音乐欣赏的不重视，导致学生对音乐欣赏失去兴趣，使学生认为“音乐欣赏”是没有用途的学科。很多院校的音乐教师资源有限，教师音乐知识水平参差不齐，音乐课程的安排较少，音乐教师很难在有限的时间内把知识教给学生。加上音乐课程教学形式单一无趣，缺乏新鲜感和活力，学生不能充分体会音乐的魅力。中专院校没有具体有效的科学教学方式提高学生的音乐审美能力。

三、有关音乐欣赏教学的建议

1.认识音乐欣赏的重要性

各院校和相关教育部门应该充分认识音乐欣赏的重要性。音乐欣赏不仅是陶冶学生情操的课程，还蕴含很多音乐专业知识和特有的人文情怀。学校注重学生学习专业知识的同时，也要注重学生思想、审美、身体的全面发展，注重学生人文情怀和艺术修养的培养。音乐教育中的音乐欣赏能体现这种价值。因此，中专院校和相关教育部门应重视音乐欣赏教育，关注中专院校学生的音乐素质培养，提供足够的资金和教学资源，促进中专学生全面发展。

2.音乐教师提升自身修养

音乐教师要提高自身修养。音乐教师应具有丰富的音乐基础，熟悉音乐演奏技巧，拥有音乐审美能力，有音乐授课能力。音乐教师要熟悉音乐作品的背景，上课时能给予学生丰富的学科知识。音乐教师提高自身修养，能更好地进行音乐教学，激发学生对音乐的兴趣。音乐欣赏教学要以学生为主体，教学活动以学生为中心，让学生融入音乐，提高学生的音乐审美兴趣。

例如，教师可以引导学生听音乐作品时进行联想，从专业知识的角度出发，提高音乐创造能力。课后，教师要与学生交流分享，帮助学生分析、解决音乐欣赏中的问题，提高学生的音乐欣赏能力。

3.改革音乐教学模式

中专学生有自己的思维、想法以及兴趣爱好和认知。中专时期，学生对音乐的兴趣能通过教师的授课得以提高。教师采用传统老旧的教学方式讲授音乐专业知识，会使学生对音乐欣赏敬而远之。教师只有更新音乐教学模式，才能有效提高学生对音乐欣赏的兴趣。教师教学要以学生为主体，以此推动音乐课堂上学生的互动、合作、探究和体验的发展，激发学生的学习兴趣，有效提高课堂质量。

4.针对性地进行音乐欣赏教学

上音乐课的时候，音乐教师要用音乐营造良好的课堂氛围。音乐能从听觉上影响一个人的兴趣，能帮助教师充分吸引学生的注意力。中专音乐对中专学生来说有些难以理解，教师要从乐曲本身出发，让学生把学习重点关注在对音乐的感知上，教授乐曲的分析方法，从乐曲本身的背景条件分析作品，使学生体会作者表达的情感，通过想象描绘音乐中的背景画面，从而提高学生的音乐欣赏能力和音乐创造能力。

例如，教师可以从学生耳熟能详的乐曲入手，降低学生音乐欣赏的难度，使学生树立学习音乐欣赏的自信心。

5.利用先进的设备教学

科技的发展使人们有很多的途径接触音乐。音乐欣赏教育的不完善，导致很多学生听音乐只是因为音乐好听，学生没有能从根本上了解音乐的本质和表达的含义。很多音乐制作人往往追求好听的旋律，音乐本身没有特殊含义。

音乐教师上课时可以用多媒体进行教学，给学生播放音乐视频，片段分析音乐素材里的知识，使学生了解音乐除了是乐器敲击出来的声音之外，还有乐曲之外的声音。

例如，《茉莉花》这首歌曲，教师可以通过播放小视频，让学生了解歌曲背后的故事，赋予音乐画面感，让音乐具有实体化，以此提高教学效果。

综上所述，笔者通过分析中专院校音乐欣赏课程的教学现状，提出音乐欣赏课程的教学建议。中专院校要认识音乐欣赏的重要性，音乐教师要提升自身修养，改革更新教学模式，利用多媒体教学和针对性教学丰富音乐欣赏教学形式。音乐欣赏能提高学生的音乐鉴赏能力，促进学生的全面发展。中专院校激活和发展音乐欣赏课程，能让学生学习音乐知识的同时，陶冶情操，了解不同音乐背景后的人文知识。

［1］周金宇.专音乐课堂中的音乐欣赏教学［J］.北方音乐，2015

［2］孙可亮.中职生音乐欣赏教学实践研究［J］.教育艺术，2015

ISSN2095-6711/Z01-2016-09-0034