海军职业英语教学训练中心情景化教学系统的构建

2016-03-20海军大连舰艇学院基础部

当代教育实践与教学研究 2016年9期

海军大连舰艇学院基础部闫磊

海军大连舰艇学院基础部闫磊

海军职业英语听说课程以培养学员完成海军主要对外交流具体任务的交际能力为指导思想，突出学员在任职岗位上英语运用能力的提高。学员需要在逼真的场景中反复训练和使用海军职业英语，以形成灵活的口语应对能力和快速反应能力。因此，相关学校迫切需要建设一个专门用于海军职业英语课程教学和训练的平台。

海军职业英语听说课程情景化教学系统

一、背景

海军职业英语课程包括《海军英语》《海军实用英语》《水面舰艇参谋英语》等，以培养学员完成海军主要对外交流具体任务的交际能力为指导思想，突出学员在任职岗位上英语运用能力的提高，特别是听说能力的提高，是提高海军军官职业素养、提高学员国际化素质的重要组成部分。海军职业英语课程的教学内容有明确的职业指向性和实用性，对听说技能和职业语言的标准化均有很高要求。学员需要在逼真的场景中反复训练和使用，以形成在实际交流中的口语灵活应对能力和快速反应能力。因此，相关学校迫切需要建设一个专门用于海军职业英语课程的教学和训练平台。

二、设计原则和主要用途

情景化教学系统以“仿真化”“虚拟化”“网络化”的互动体验教学促使学员进行融合式技能训练，提高学员的语言应用能力和自主学习能力。系统使用在多个领域领先并成熟的技术，将每个技术优势方案和教学应用结合，通过整合海军职业英语教学的各个阶段和各种模式，应用综合项目开发的模式在底层数据上实现共享与多种应用的结合。系统包括保障生长干部学历教育各专业的《海军英语》、生长干部任职培训各专业的《海军实用英语》、现职干部任职培训舰艇战术指挥专业的《舰艇长英语》以及水面舰艇参谋业务专业的《水面舰艇参谋英语》等课程的教学和训练，以满足海军职业英语课程的教学和训练需求，满足培养学员外事活动语言应用能力的需求。

三、情景化教学系统的构成

虚拟情景实训实验室主要由虚拟情景体验教室、情景观摩及语言技能培训教室两部分组成。

1.虚拟情景体验教室。总面积67平方米，其中绿箱为角色扮演区，可供1～6人同时表演。其他为设备区、道具区和侯演区。设备主要包括计算机类设备、音响类设备、显示器类设备、虚拟系统周边设备、蓝箱、机柜、摄像机和灯具等。

系统使用蓝箱和跟踪及色键技术，使各种动态、静态教学场景均可实时搬到各种外景地教学现场，与现场环境融为一体，实现微观与宏观、想象与真实、外观与内部、抽象与具体的实时有机融合。虚拟（VR）互动情景教学系统使教与学的互动交流更形象，更传神，声形并茂地传达表演者的声音、表情、肢体语言，完美展现视频交互教学的魅力。

2.情景观摩及语言技能培训教室。总面积67平方米。设备主要包括教师机、学生一体机、投影仪、服务器、交换机、教师桌椅以及学生桌椅。

虚拟互动情景教学系统可以将计算机制作的虚拟场景与电视摄像机现场拍摄的学习者活动图像进行数字化实时合成，结合音视频输出系统，将合成的影像直接播放出来，供其他师生观摩和点评。学员可以在此教室中利用海军职业英语教学系统，围绕课程内容，进行听说读写译等语言技能培训。

四、情景化教学系统的主要功能

1.教学方法的创新。建构主义学习理论认为教学要促进学习，而不是控制学习，教学的根本任务是营造支持性学习环境，在真实情景中，学生借助社会交往与周围环境的交互，进行有体验的学习，解决实际问题，习得技能。建构主义语言教学观认为，教学的根本目的是教学生如何学，在真实情景中提高合作方式，解决问题。情境、协助、会话与意义构建是建构主义学习环境的四大因素。学生要在真实的语言情境中通过合作学习和意义协作逐渐习得目标语，重视适切的语言交际能力培养。

2.虚拟海军职业交流场景。海军职业英语教学训练中心通过网络化、虚拟化、智能化的技术应用，使外语教学将文字、声音、图像、动画有机结合起来，使教学内容丰富多彩、教学形式生动活泼、教学过程形象直观。针对我们的教学对象——海军指挥军官，系统可以仿真海军对外交流真实场景，如海上执勤、巡逻、警戒、救生、出访、多国联合演习等，学员在场景中进行角色扮演，一边看，一边听，一边说，做到身临其境的直观感受，调动多种感官共同参与教学活动，以此加深记忆理解，提高学习兴趣，增强学员说外语的自信心，增强学员学习外语的积极性、主动性。